广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《隆中对》教案（第3课时）新人教版一、展示教学目标1、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略
2、简析人物形象；学习本文刻画人物形象的方法
三、读懂“隆中对”
1、自学指导：思考下列问题：（1）诸葛亮对天下形势有怎样的分析
方法指导：先找出诸葛亮提及的几个主要人物，再划分其对各个人物具体情况分析的区域，最后筛选有效信息用自己的语言加以概括
（2）他为刘备设计的政治蓝图是什么
为实现这一目标结合当时的形势他提出什么策略
时间：7分钟——自主思考4分钟；讨论3分钟2、学生自学，师巡视了解学情
3、交流成果：让学生发言、质疑、补充，教师适时纠正或补充
参考：（1）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱
袁绍：几十万军队与曹操几万人作战，大败曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能，刘表：据荆州用武之国，却不能守
刘璋：据益州险塞，暗弱，张鲁在益州之北构成威胁，民殷国富却不知存恤
刘备：汉室后裔，信义著于四海）（2）三步走战略:：(1)夺取荆、益二州，作为“霸业”的根基
(2)外结孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处
(3)联吴抗曹，并从荆、益二州出兵北伐
政治蓝图：霸业可成，汉室可兴
四、简析人物形象与表现人物形象的方法
1、合作交流：从全文看，你看到了怎样的诸葛亮
本文花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人，对表现诸葛亮有什么好处
时间：2分钟参考：诸葛亮：有远大抱负，有非凡才能和卓越见识从侧面烘托（从全文看，正面描写与侧面描写相结合），使人物形象丰满
塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象
2、教师巡视了解讨论情况，讨论后交流成果，让学生发言、质疑、补充，教师适时纠正或补充1（顺便提一下详略分明的写法）
五、当堂训练：（10分钟）《基础小练习》89-90页1
