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亲近生活愉快学习———《我叫足球》课堂教学案例片断【教材】《我叫足球》(义务教育课程标准实验教科书《语文》第二册、苏教版)【案例片断及反思】:【教学片断一】:(课始:全体学生带学习用具在足球场草地上围坐一圈,两名同学在圈内进行足球对抗。)师:小朋友们,他们俩在干什么呀?生:(齐)踢足球。师:小朋友你们喜欢足球吗?生:(齐)喜欢。师:你们看老师手上有两个球,它们长得不一样,你能告诉我哪个是足球,哪个是篮球吗?(教师出示:两手一边篮球、一边足球。)(小朋友纷纷举手回答)生1:足球是用脚踢的,而篮球是用手拍的。生2:足球上有黑白相间的图形,篮球是橘黄色的。师:你在什么地方见过足球呀?生1:我经常看见高年级的大哥哥在这儿踢足球,他们每次玩得都很高兴。生2:我在电视上看过足球比赛,我很喜欢看。生3:我觉得足球比赛很精彩,每次看的时候我爸爸都会大喊大叫。……【教学反思】:1.教无定法,学无定法,提高效率。首先教师在组织教学时,摆脱了常规的课堂教学模式的束缚,把课堂搬出了教室,搬进了球场,走进了生活,创设了情境使课堂教学更贴近生活,让学生在具体、真实的球场上,在熟悉的生活环境中去体验学习,参与学习。这样的教学环境更能让学生认识足球、了解足球,加深了学生对生活中事物的体验。其次在教学形式上能更贴近生活,并还原生活。这样不仅给了学生感官上的强烈刺激,使学生的学习兴趣被充分调动起来,学习潜能也被充分挖掘出来,而且让他们更乐于参与到学习中来,能积极主动地完成学习任务,从而达到一种较好的教学效果,提高教学效率。2.创设材料,丰富积累,发展思维。在本节课的教学中,教师创设了直观、真实的教学材料,再通过讨论并比较的学习方法,让学生能直观形象地认识学习对象,并能够对学习对象有更深入的了解。这样,不仅充分利用了学生原有生活知识的积累,而且还通过比较、判断,让学生在头脑中形成更直观,更正确,更准确和更丰富的知识积累和生活经验的积累。这样的教学模式更适合一年级小学生的认知规律和思维发展规律,不断提高他们的认知能力和思维发展水平。【教学片断二】:(课中,小助手身穿足球模型衣服,蹦蹦跳跳进入圈内)师:今天我们还请来了足球娃娃,看他多可爱,你们想和他交朋友吗?生:(异口同声)想。师:不过足球娃娃有个条件,他想和了解他的同学做朋友,所以你们现在就要赶快去认真朗读课文,把课文读熟就能了解他了,然后就能和他做朋友1了。(生兴致勃勃地自由读课文,小组内互读课文)师:(指名读课文)小朋友们听完课文之后,你们知道了哪些有关足球娃娃的情况呢?生1:足球是圆圆的。生2:有一大把年纪。师:“一大把年纪”是什么意思?生:“一大把年纪”是年龄很大的意思。师:你家里谁有一大把年纪?生:我家里我爷爷、奶奶年纪一大把。师:哦,爷爷奶奶年龄很大,那书上为什么说足球有一大把年纪呢?生:因为足球很久很久以前就有了。……师:下面我们做一个击鼓传球的游戏,记住一定要用脚传球,谁要是丢了球或犯了规,就要把他知道的足球知识告诉我们大家,好不好?(游戏进行中,一生因手触球犯规,却很高兴地站了起来。)(生相互介绍足球的一些知识)………师:那小朋友们想知道更多的足球知识吗?生:(兴奋地)想。师:下面我们就请足球娃娃来到我们中间,让他自己介绍一下吧。(足球娃娃表演介绍自己)师:小朋友你们想不想自己也来做一回足球娃娃呢?生:(情绪高涨)想。生1:(拿一个足球以第一人称边表演边介绍足球)(旁边足球娃娃适时地表达我们现在是好朋友了)师:现在足球娃娃已经成了我们的朋友了,为了表示对他的诚意,我们为他画张像好吗?(师组织学生动手画画)生:好。(生迫不及待地动手画画)师:现在足球娃娃已经是你们最要好的朋友了,你肯定有一些心里话要对它说吧?那就请你把你的心里话写在画的旁边吧。(生练习完成后,并说一说自己所写的。)师:(把每个同学的画都放在圆心中,适时组织一个小画展进行展评。)把你们每个人的作品都展示出来,让大家来做一次小评委,看看谁的作品最棒,你们说好不好?生:(大声)好。………【教学反...

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