科学用药保障健康说课流程科学用药保障健康教材分析教学过程学法指导教法分析学情分析设计理念获得终身获得终身学习的能力学习的能力大众用药存在的问题家庭药箱建立的原则科学用药的方式、方法一、教材分析——地位和作用教学目标的确立必须科学、简明，切合课标要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。确立依据知识与技能（1）举例说出一些常用药的名称和作用；（2）举例说出常用药的正确服药方法；过程与方法学生尝试收集和整理资料，并尝试建立家庭药箱；通过讨论与交流，使学生学习对获得的事实进行分析、得出结论的科学方法。情感态度与价值观（1）加强学生的团结协作精神；（2）让学生了解用药的的不良习惯，增强学生关爱自己和他人健康的意识；（3）通过讨论“药能治病也能致病”，使学生学会用辩证唯物主义的观点认识事物。教材分析——教学目标教材分析——教学重点、难点重点难点重点科学用药的方式和方法。难点让学生真正意识到“药能治病也能致病”的道理。学生教师教材分析——教学准备收集家庭常备药标签教学课件二、学情分析在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的不良做法（如超剂量服用），学生是可以通过思考找到答案的，而有些内容由于涉及到药理知识，学生接触的少，需要教师进一步举例讲解。三、教法分析教法教法引导发现法活动探究法多媒体辅助教学法德国教育家第斯多惠说：“科学知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”四、学法指导学法学法自主探究法讨论交流法合作学习法教学过程不仅需要教师思考教的方法，更是需要学生掌握学的方法，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学质量最优化。五、教学过程提出问题讨论归纳自主合作探究新知创设情境导入新课走进生活，体验成功教学过程——创设情境导入新课感悟：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果，科学用药已成为全球性的重大问题。由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。教学过程——自主合作探求新知组织对收集的常备药标签分类，统计出家庭常备药的名称。非处方药与处方药非处方药－不需要凭医生处方即可购买，按所附说明服用的药物。英语简称为OTC处方药－必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买，并按医嘱服用的药物。教学过程——自主合作探求新知小组发言人阐述：家庭药箱的建立原则教师提示：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主；急救药放在易拿到的地方；药箱要定期检查。参考家庭常备药尝试建立家庭小药箱解热镇痛药：如阿司匹林、去痛片、消炎痛等。治感冒类药：如扑感敏、新康泰克、速效伤风胶囊、强力银翘片、白加黑感冒片、小儿感冒灵等。止咳化痰药：如小儿止咳糖浆、咳必清、蛇胆川贝液、复方甘草片等。抗菌消炎药物：如氟哌酸、阿莫西林胶囊、罗红霉素等。助消化药：如吗丁啉、健胃消食片、山楂丸等。冠心病、高血压及急救用药：复方降压片、心得安片，速效救心丸病。外用消炎消毒药：酒精、碘酒、紫药水、红药水、高锰酸钾等。外用止痛药：如风湿膏、红花油等。其他：创可贴、风油精、清凉油、消毒棉签、纱布、胶布等。以上介绍的药品并不是每个家庭药箱都得备齐，不同家庭可根据对药品的不同需求进行选择性的备药，每类药品选择2—3种即可。设计家庭小药箱医疗用具消毒纱布、消毒棉、胶布、温度计、创可贴等外敷药药膏、药水、药油、创伤烧伤药等内服药感冒药、退热镇痛药、消炎药、腹泻药、止痛药、维生素类等急救盒硝酸甘油、降压片、速效救心丸教学过程——提出问题讨论归纳一、下列治疗感冒的做法，哪些合理，那些不合理？分析不合理用药的原因：1、头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用。2、药物过期，不能服用。3、超剂量服用，有副作用。4、选择自己喜欢的教学过程——提出问题讨论归纳二、阅读讨论：如何科学用药呢?1.对症下药。2.仔细查看药品说明，注意...
