【精品】高中政治-第一章--祖国历史的开篇——先秦--第五节春秋战国纷争和民族融合(第一课时)-大纲人教版VIP免费

第五节春秋战国纷争和民族融合●教学目标知识目标1.掌握春秋争霸背景、特点和基本情况。2.掌握战国七雄格局的形成与战国兼并战争。3.了解春秋战国时期的民族融合。德育目标1.了解春秋战国时期的战争，应与本章经济发展和政治变革的教学内容相联系，运用“战争无非是政治关系通过另一种手段干预的继续”的基本观点，综合分析战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用。2.应运用辩证唯物主义的观点分析春秋战国的几次重要战争。春秋战国时期，各国统治阶级为掠夺土地、人口、财产所进行的战争是不义战争，给广大人民带来灾难和痛苦，社会生产遭到极大破坏。但是，在特定历史条件下，这些战争又是不可避免的，它们客观上促进了国家走向统一，在一定程度上推动了社会进步。能力目标1.春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。春秋战国战争频繁，诸侯争霸称雄是这一时期政治经济变革在军事上的反映。大国在争霸战争中相互兼并，开拓疆土，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐。2.春秋战国时期，诸侯国在争霸称雄的战争中，为战胜对方，均重视选贤任能，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生，推进了新旧体制的更替过程。●教学重点1.齐桓公首先称霸的原因和“春秋五霸”。2.“战国七雄”格局的形成与兼并战争。●教学难点1.正确认识争霸战争的历史作用。2.如何理解春秋战国时期的民族融合？●教具准备1.投影仪和地图。2.多媒体课件。●教学方法1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。2.图示教学法：利用简图，引导学生正确掌握春秋战国大国的地理位置，准确把握空间概念。3.比较分析法：对相似的历史事件如春秋和战国时期的战争等，进行比较分析，准确理解其作用和不同的性质等。4.讨论法：组织学生对争霸战争的作用进行讨论，从而辨证评价当时战争的作用。●课时安排一课时●课堂构思本节内容比较“散”，由六个历史事件组成，既有不少需要学生识记的重要知识点，又有较多的理性分析内容。用心爱心专心1●教学过程［导入新课］之一：导入语例示历史是不断向前发展的。在经历了夏、商、西周三代之后，我国进入了从奴隶社会过渡到封建社会的历史时期，这是一个社会转型的历史时期，必然是一个大变革的年代，一个大动荡的年代，也是一个大分化的年代，更是一个大发展的年代，这所有的一切都发生在我国的春秋和战国两个时期。从这节课开始，我们大家将一起来学习春秋战国这段历史。之二：提问式导入［教师提问］从夏、商、西周三代发展的轨迹来看，我国奴隶社会经历了怎样的过程？［学生回答］我国奴隶社会经历了从形成、发展到强盛的过程。［教师提问］那么，强盛的西周为什么会灭亡呢？［学生回答］根本原因是周王的黑暗统治，直接原因是犬戎的进犯。［教师讲述］确实，犬戎出兵攻破了周都镐京，杀死了周幽王，西周灭亡了。在幽王死后，诸侯们拥立幽王之子宜臼继位，这就是周平王。由于国都遭到严重破坏，周围又有犬戎的威胁，因而平王在众诸侯的护卫下，迁都洛邑，史称“平王东迁”，东周的历史由此开始。东周是哪一年建立的呢？［学生回答］公元前770年。［教师过渡］在历史上，我们通常把东周分为春秋和战国两个时期。正是在这两个时期，我国的历史实现了从奴隶社会向封建社会的过渡，中国的历史又大大地向前迈进了一步。从今天开始，我们就来学习春秋战国这段历史。［教师讲述］公元前770年至前221年，共550年，是我国历史上的春秋战国时期，亦即东周时期。“春秋”的名称取自于当时鲁国的史书《春秋》。由于这部书记载了公元前8世纪至前5世纪的历史。因此，后人把这段历史称为春秋时期。继之而起的是战国时代。“战国”一词在当时指的是战争中的强国，至西汉时《战国策》一书编定，“战国”便成为公元前5世纪至前3世纪的时代专用名词。［教师提问］春秋和战国在历史上分别处在怎样的地位呢？［学生回答］春秋是我国奴隶社会瓦解时期，战国是封建社会形成时期。［教师提问...