《比本领》教学设计《比本事》教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《比本事》教学设计，欢迎阅读与保藏。《比本事》教学设计1一、教学目标设计认知与实力：1、认读14个生字，学习本课生字、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在朗读中，理解文章内容。2、通过有感情朗读体会合作的重要。二、教材内容及重点、难点分析《比本事》是一个特别好玩的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的故事。告知读者个人的本事再大，也须要合作才能干好事情的道理。重点、难点分析：1、综合运用识字方法相识14个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性第1页共30页一、出示图片，激趣导入1、曾老师想问问孩子们，你自己最大的本事是什么呢？（生谈）2、曾老师给大家带来了两只能干的小动物，说说它们是谁？和它们打打招呼吧。3、她们也有自己的看家本事，通过预习知道了梅花鹿的本事是（跑得快），金丝猴的本事是（会爬树）。今日他们在一块儿进行了一场本事大比拼。于是，就有了一个特别漂亮的童话故事——比本事（师板书课题，教写“领”字，生读课题）请跟老师一起书空课题。4、质疑课题看到这个题目，你最想知道什么？（生回答）信任仔细学完课文后，你肯定能得到满足的回答。二、学习新知（一）、学习生字1、师：请同学们打开书55页，听老师讲故事，留意听清生字读音。听完故事把你最想说的一句话告知同学们。2、现在，请小挚友自己试着像老师一样读一读，画出难读的字、词语，并用自己喜爱的方法相识它。遇到难读的的句子多读几遍。（生自由读文）3、再读的时候，你觉得哪些地方不好读？（生说，师出示相应第2页共30页的字，词，正音）如：俩，得意忘形，没精打采，摘果子4、要想获得竞赛资格，我们得勇闯生字关。有信念吗？（出示生字词。齐读，开火车读）5、把这些生字放进课文里，一起读读吧。（二）、学习课文1、竞赛就快起先了。请大家快速默读课文第一自然段，用“——”勾画她们为什么要进行竞赛？（他们俩都觉得自己本事大。）梅花鹿：跑得快金丝猴：会爬树2、竞赛前她们是怎么想的？谁能来读读他们各自的想法？（抽两人分角色读）3、你想读吗？自己试试吧？（分男女读各自的想法。）过度句：大家都读出了自信的语气梅花鹿、金丝猴，原委谁能在这场竞赛中获胜呢？下面精彩的竞赛正式起先了。4、请大家选择你喜爱的方式读其次自然段，（可以站着，也可以坐着）留意：梅花鹿和金丝猴的表现怎么？（1）找出描写梅花鹿的句子。请生读一读。从这句话我们可以看出梅花鹿跑的（快，轻）从哪些词看出梅花鹿跑得轻，跑得快？（轻轻一跳，一口气）那我们应当怎么来读？（指导朗读）5、梅花鹿轻轻一跳过来河，一口气跑到树下，因此梅花鹿心里第3页共30页（得意忘形）地想（师生引读）。用你们的表情告知我，什么是得意忘形？你有过得意忘形的时候吗？请位同学给大家做做“得意忘形“的表情？6、虽然她的本事大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”因此，她只好”没精打采“地回来了。用你们的表情告知什么是“没精打采“。（就是低下了头，心里很难过）7、这时金丝猴在干嘛呢？谁来做做金丝猴的样子？8、你们有过“急得团团转“的感觉吗？（请生各自做）9、带着你的体会读读此时的金丝猴？（指导朗读）10、第一场竞赛完了，梅花鹿、金丝猴为什么没有摘到果子呢？（板书“不会爬树”“过不了河“）11、我们再一起去看看金丝猴和梅花鹿的表现，请齐读其次自然段。12、金丝猴和梅花鹿在大象伯伯的提示，想出了一个方法，是什么呢？请默读第四自然段，边读边用“～～～～”勾画她们想出的方法。方法是什么呢？生汇报。13、通过大象伯伯的提示，她们一下子明白了，明白了什么呢？（请小组合租学习，探讨。只有通过合作才能摘到果子。）板书：合作第4页共30页14、听到你们刚才所说的，曾老师把它归纳为一句话送给大家：个人的本事再大，也须要合作才能干好事情。（来...
