1/151.媒体与教学媒体的含义：媒体是信息传播过程中承载和传递信息的任何物质工具教学媒体是在教与学活动中所采用的媒体2.一般媒体成为教学媒体应具备的两个基本要素：所储存与传递的信息是以教学为目的——可能媒体用于教与学活动的过程——发生3一般媒体成为教学媒体要解决的两个关键问题硬件的改造软件的编制3.现代教学媒体的研究领域硬件研究软件研究应用研究4.教学媒体的五个发展阶段的特点语言媒体文字媒体印刷媒体电子媒体数字媒体5.教学媒体的分类及一般特性与个体特性模拟型媒体与数字型媒体50一般特性：固定性扩展性重复性组合性工具性能动性个体特性：表现力重现力接触面参与性受控力6.南国农提出的八室一站三系统八室：普通电教室语言实验室学科专用电教室视听阅览室多媒体综合教室微型电教室电教教材库一站：卫星地面站三系统：广播系统闭路电视系统计算机网络系统2/157.宣伟伯关于符号的本质的观点符号代表事物，是代表，而不再是事物本身符号的意义来自经验符号的意义因人而异同，因传播环境而异8.麦克鲁汉关于媒体本质的观点及该观点对教育的影响麦克鲁汉关于媒体本质的观点媒介就是信息；媒介是人体的延伸；媒介有“冷”、“热”之分“媒体是人体的延伸”对教育的影响影响教师的作用影响教学内容影响教学方法影响教学组织形式9.戴尔的“经验之塔”做的经验观察的经验抽象的经验10.安东尼?贝茨的媒体观的主要思想媒体一般是灵活的和可替换的，关键的问题是：在给定的条件下何种媒体最合适;每一种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则;并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处;对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，它的教学效果明显优于其它媒体.11.学媒相关论和学媒无关论的主要代表人物及其思想学媒相关论：考兹曼：媒体和方法是相互作用来共同的影响教学效果学媒无关论：克拉克：师生的努力在改善结果上起了重要的作用,而不是媒体3/1512.有效教学的六个特性ActiveparticipationPracticeIndividualdifferencesFeedbackRealisticcontextsSocialinteraction13.教学媒体理论的学科理论基础教育学基础心理学基础传播学基础哲学基础文学基础15.教学媒体编制的基本原则教育性科学性技术性艺术性经济性整体性14.教学媒体编制的效果原理共同经验最小代价信息来源重复作用抽象层次15.媒体利用的教学策略辅助以教师为中心的课堂教学创建以学生为中心的课堂学习模式自主学习与协作学习利用媒体进行学生技能训练与实践教学利用媒体实施远程教学研究性学习综合学习与创新学习16.选择教学媒体的基本原则⑴发展性原则⑵综合性原则⑶经济性原则⑷最优化原则17.18.K.Lonigo教学媒体选择模型观点4/15教学媒体选择的影响因素物理因素（媒体呈现的物理特性：颜色、运动）学习任务（钟摆的运动，英语学习）学生变量（无阅读能力的学生、家庭背景）学习环境（班级大小、教师媒体能力）开发（应用）环境（人员、费用、时间等）经济与文化实际因素（具体情境的适合性）21.选择教学媒体的四种基本程序的特点问卷式程序流程图程序矩阵图程序表格式程序22.媒体利用的5P法⑴PreviewMaterials(预览媒体)⑵PrepareMaterials(准备材料)⑶PrepareEnvironment(准备环境)⑷PrepareLearners(让学生做好准备)⑸ProvideExperience(实施教学)23.媒体选择与利用的ASSUREMODEL(1)AnalyzeLearners（分析学习者）：一般特征、起始点能力、学习风格（2）StateObjectives（提出教学目标）：选择学习内容、选择教学媒体、制定教学策略、对学习的评价（3）SelectMethods,Media,andMaterials（选择媒体方法和材料）：媒体选择时的几个策略：根据不同需要选择不同媒体教学情境学习者特征学习任务5/15选择能够提供足够刺激强度的媒体选择有交互性的媒体注意媒体的可用性和成本效益（4）UtilizeMediaandMaterials（利用媒体和材料）（5）RequireLearnerParticipation（学习者参与）（6）EvaluateandRevise（评估和改进）24.教学目标编写ABCDs法A-对象：阐明教学对象；B-行为：说明通过学习以后，学习者应能做什么；C-条件：说...
