百分数的认识教学案例2013VIP免费

《百分数的认识》教学案例武川新村学校郝玉萍教材分析：本节课是在学生学过整数、小数及分数的概念和应用题的基础上进行教学的，学生掌握了本课的知识和技能的同时，也巩固了分数、小数的知识，进一步沟通了知识之间的联系。在本内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材安排了“读一读、说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。教学目标：1、通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、通过交流探究，掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。3、结合相关的信息，对学生进行爱国主义教育和环保教育。教学重点：百分数的意义、读写法。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：课件教学过程：(一)课前谈话（二）情境导入（请看大屏幕）你们认识这位貌似农民的爷爷吗？生：（认识……）不认识……师：对，他就是被誉为：“世界杂交水稻之父”——袁隆平。他先后获得多项国内国际大奖，曾受到江泽民、胡锦涛、温家宝等多位国家领导人的亲切接见，他是中华民族的骄傲和自豪。袁隆平爷爷知道大家都很聪明，就很想考考你们。出示：袁隆平爷爷有一次做水稻种子的发芽实验，7天后种子的发芽情况如下表：品种一号二号三号实验种子数/粒202550发芽种子数/粒5711你认为哪个品种的发芽情况最好？与同学进行交流。师：这是袁隆平爷爷做的一次水稻种子的发芽实验，你认为哪个品种的发芽情况最好？请大家仔细观察，认真思考一下，然后与同学进行交流。注意：要留心笑笑淘气和智慧老人带给我们的提示呀！生：思考、交流。师：谁来把你的想法说一说？生：汇报。（5/207/2511/50）（当学生汇报25/10028/10022/100时，师问：为什么要把它们化成分母是100的分数？）师：能一眼看出这几个分数的大小吗？生：不能。师：那么有没有什么好办法呢？师：大家真是太棒了。像这样的分母是100的分数，还一种更简洁的表示方式，在数学中我们把这种表示方式成为百分数。今天我们就来认识百分数。（板书课题：百分数的认识）【设计意图：在出示新知识前，我先让学生看图片，了解袁隆平爷爷，再从袁隆平做试验情况引进新课，提出问题，引导学生积极思维。使学生体验到百分数的特点和作用，初步感知百分数的意义。这一环节充分利用百分数与分数的关系，引出百分数，吸引学生积极主动参与到由分数到百分数的过渡】。（三）新课探究1、师：你想对百分数有哪些了解呢？（学生回答）2、教师示范百分数的读写小结：读百分数时，先读百分号再读百分前面的数。写百分数时，先写数后写百分号。（看大屏幕）读出下面的百分数师:读完后，你发现了什么？3、探究百分数的意义（1）指名回答板书中百分数的意义（2）用自己的话说说百分数表示什么？师：大家做的太好了，既然百分数来源于生活，那么它在人们的日常生活中也必定有着广泛的应用，大家请看大屏幕，你们能说说它们分别表示什么意思吗？（课件出示）【设计意图：充分利用教材资源，把课堂还给学生，让学生自己探究，解决生活中的百分数的含义，真正让学生体会到数学来源于生活。】4、“分母是100的分数都是百分数”这句话对吗？请看大屏幕学生回答完课件出示表格：百分数和分数的区别师：通过上面的探究学习，大家对百分数已经有了比较全面的认识，请看练习题。（四）拓展应用1.辨一辨（1）分母是100的分数都是百分数。（）（2）百分数不一定小于100%（）2.把生活中的成语用百分数解释百发百中十拿九稳百里挑一师：这样的成语你还知道什么？【设计意图：通过有趣的练习，把语文与数学知识紧密结合起来，使学生感到新鲜而好奇。】3.游戏要求：老师数五下，写十个百分数，并用百分数表示完成的情况【设计意图：把知识渗透在游戏中,在游戏中教，轻松自然；在游戏中学，兴趣浓厚。】4.综合提高地球表面陆地面积仅占29%，全球沙漠面积占地球陆地面积的近25%，而且沙漠化面积还在增加。陆地除了沙漠、冰川...