实践“教学做合一”，探索“研究性学习”课程规律金山中学教研员李绍金陶行知先生提出了“教学做合一”的理论，强调在“做”上教，在“做”上学。“做”即是强调实践。这一理论对于我们今天探索“研究性学习”课程规律具有现实意义。在实践中，我们认识到，“教学做合一”的理论，推进了我校“研究性学习”课的开展进程，给我们提供了思路和方法。2001年秋季起，我校认真落实《全日制普通高级中学课程计划<试验修订稿>》，在高一级开设了研究性学习必修课。无论对学生来说，还是学校的教学管理来说，对教师的教学来说，“研究性学习”课都是一个全新的课题，都必须在实践中积累经验，探索规律。在这个过程中，我们认真领会“教学做合一”的理论，在“做”的方面开展活动，并不断总结经验。一、我校开设研究性学习课程的情况2001年9月上旬，我们首先发动教师，特别是教研组长、高一任课教师学习有关“研究性学习”课程的理论，了解外地开设这门课的情况。学校成立“研究性学习”指导委员会。在学生中，通过开设讲座，介绍“研究性学习”的含义及学习方法。9月下旬，首先动员学生选报课题，成立研究性学习小组，采取指派和学生选择相结合的办法，确定课题指导老师。指导老师与学生讨论确定课题，列出课题实施计划，并经指导教师写出课题评价意见，交学校备案，便利学校检查督促。十月份，金中正式实施“研究性学习”计划。学校于每周三下午安排两节课，学生在老师的指导下开展活动。许多研究小组还因时间不够用，利用了星期天时间开展活动。2001年12月，在我校的“教学开放周”上，初步展示和总结我校开展“研究性学习”成果。我们选择了十个课题对外开放，受到了各位来宾普遍好评。2001年底，汕头市举行中学生创新方案评比，我校选送了部分学生研究性学习成果。《近代西方国家在礐石行踪探访》等获得了一等奖等奖励。2002年4月份，在我校第七届“创造节”活动期间，我们对“研究性学习”进一步总结，择优展示了学生研究的初步成果（主要是论文形式）。今天，我们想对“研究性学习”活动再进一步总结，并请各位专家点评指正。二、学生选报课题的情况及初步评价（一）情况我校高一级12个班共716名学生，人人参加了研究性学习活动，成立了185个课题小组，每个小组1——8名同学。少数学生参加了两个学习小组，有的同学还打破了班级制约，跨班级组成研究小组。平均每个小组约4人。从老师担负的课题研究指导任务来看，每个老师都担负着2——6个课题。（二）分析从选题内容来看人文科学方面：文学、史学、艺术、教育、心理、哲学、经贸、社会、体育、英语等。自然科学和工程学方面：物理、信息技术、天文、环保、化工、生理、生物、数学等。以高一（9）班、高一（11）班为例文学1、《围城》赏析2、《红楼梦》女性形象分析史学1、周恩来总理的生平简介2、传奇人物张学良3、历史人物林则徐4、从历史角度看曾国藩5、1949——1979中美关系艺术广告赏析教育论当前的素质教育天文1、撞击地球的威胁2、地球的演化发展环保保护环境，维持生态平衡物理1、“水火箭”的研究2、充电电池研究3、研究几种材料的隔热性能信息技术班级网络结构分析经贸1、立足商场2、银广厦破灭的背后3、从洋快餐业看急功近利现象哲学中学生的信仰化工1、海水淡化2、常见洗衣粉去污能力与价格比较生理生物1、PH值对种子萌芽的影响2、简单中药的初步研究3、金山中学学生近视状况调查社会1、关于肥胖孩子的调查研究2、关于“六合彩”的危害及其制止的意义3、“六合彩”的危害及其打击的几点建议4、同学们心目中的理想父母5、了解父母心理1、复杂多变的心理变化2、精神与人3、关于爱的素养的研究4、如何正确看待自己从选题的来源看：这些内容，有的源于学生的社会生活，如：中学生的信仰、立足商场、关于“六合彩”的问题等等；有的源自平时的阅读，如：关于《围城》、《红楼梦》有关问题的研究；有些课题是具体学科课堂知识的扩展，如：关于林则徐、曾国藩、张学良、周恩来的研究等等。（三）评价陶行知先生给“教学做”下定义说，教学做是生活的三个方面，“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，...
