家庭教育对学生学习影响的调查报告巍山县南诏镇群力小学父母是人生第一位老师，家庭是孩子成长的第一环境。在家中，孩子接受社会的影响，形成社会观点、思想品德、情感意志、兴趣爱好、行为习惯、性格特征等。因此，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的成长与今后的家庭幸福。马卡连柯说：“谁在教育儿童？是家庭，还是学校？既是家庭，又是学校。”这充分地说明了家庭教育与学校教育是同等重要的。目前不同的家庭在家庭教育中存在一定的差距，家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识等方面还存在许多问题，影响着学生的健康成长，不利于学生全面素质的提高。因此，家庭教育中存在的问题不容忽视。综上所述，我们对在校的学生展开调查，了解他们的家庭状况，父母对孩子的教育方式及学生的在校表现，从中找出三者之间的相互关系及影响。本次调查我们把关注点放在一些较为特殊的群体，（具体指农村留守儿童、特殊学生、问题学生四类群体中的“问题学生”），首先对这些学生分别进行了家访或个别谈话,或从侧面（教师和同学）对他们的基本情况和行为表现进行了解,以便后面更好的分析，制定、实施转化策略，促进每一位学生的全面发展。一、个案基本情况及问题行为表现1、同学A：xxx男，9岁，小学二年级学生。有自闭倾向，性格内向、孤僻，害怕与人正常交往。在班上爱惹其他同学，以吸引别人的注意；课堂上爱捣乱，把课桌、文具弄响。自身的学习却非常费力，语2文只能简单地照抄一些生字词，不能识别理解任何题意，也不会读书，数学除了会写1——9，别的均不会，做作业只能机械地乱写1——9几个数。父母文化水平较低，管教孩子无方法，只是一味的打骂或迁就，无法引导其正常的言行。2、同学B：xxx，男，小学四年级学生。性格孤僻，爱惹事生非，欺负同学，捣乱课堂，以吸引他人注意力，在同学和老师的的印象里不好。学习兴趣不大，上课爱说话，扰乱课堂纪律，经常不能完成作业，各科成绩经常亮红灯，每次各科测验总分在班级后几名。宋某父母文化水平较低，对孩子很宠爱，，只注意孩子的吃穿等生活保障，疏于教育，孩子根本管不下来。3、同学C：xxx，男，12岁，六年级学生。自从2012年以来经常夜不归家，无故缺席，不到校上课。据调查该生上网成瘾，多次偷家里的钱通宵到网吧上网，还与社会青年有瓜葛。该生从小父母离异，跟随父亲生活，家中无老人照管，父亲无固定收入又经常酗酒，孩子经常处于无人监管状态。4、同学D：xxx，女，7岁，一年级学生。性格内向、孤僻、倔强、不愿与人交往，自制力差，依赖性强，行为习惯较差，是班上的学困生。父母都是农民，长年在外打工，孩子有爷爷奶奶监护，是典型的农村留守儿童。二、调查分析及工作措施在对上述同学的调查，发现了家庭教育中存在问题，并采取不同的对策，促进每一个学生的进步和发展。31、同学A，自小父母均外出打工，留下其曾祖父照顾，“代理家长”管理问题突出。曾祖父年老耳聋，与人交流困难，只能照顾他到不饿肚子⋯⋯直到他到了上小学的年龄，父母才回到他的身边，但其父母也文化水平较低，辅导和矫正也是难上加难，一切的一切似乎已经来不及了！才报名进小学那天，他的异常就显露无遗：让他说说姓名，他把脸遮起，让他背首诗，他把脸遮起，让他写个字，他把脸遮起⋯⋯无论老师怎么鼓励引导他都不予理会，最后索性躲在家长身后不出来了！接收到这样一个学生，真的让我感到无奈！我想对于他来说学习只能放在二者，首要的是让其能融入班级这个集体，让班级中的其他成员能平和地容纳他。于是，我首先不去严格地要求他达到与其他同学相同的要求，在教室里给他一个稍稍属于自己的空间，放松他对周围环境的戒备心理，与同学、老师和谐地相处；其次，我又耐心地和其他同学交流，教育他们能以宽容的心去对待他，多包容、多原谅、多帮助；最后我又及时地与其家长取得联系和达成一致意见，请他们在家里更多地和孩子交流，教给他更多的与人相处的方法和引导他了解学习的重要性，同时在学习方面也多多地帮助、鼓励，以激起孩子对学习的兴趣。经过近两年的努力，现在他已经能与老师和同学有简单的交流，还学会了写一些汉字，但经常...
