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论文作品语文重什么育人中学梁朝碧教育是传承性的事业,是创新的事业。这种理念我认为在语文教育活动中尤其能够体现。新课程标准认为：“语文是工具性与人文性的统一。”这里的工具性指的是它的实用性和中介性；而人文性指的是语文被提升为人类文化的重要组成部分。正是这个概念揭示了语文的重要性，那我们作为一个语文教师在进行教育活动时究竟该重什么呢？我认为应重以下两大方面：一、重人格培养教育是培养人的活动。那么要培养什么样的人呢？自然是一个人格健全的人。“人格”一词在生活中有多种含义，有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。由此看来人格所包含的方面很多，那健全的人格又怎么样理解呢？蔡元培在《普通教育和职业教育》中说到：“所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。”老舍在《四世同堂》中也说：“教育不仅是教给学生一点课本上的知识，而也需要师生间的感情的与人格的接触。”语文以其特殊性，在学生的人格培养上，承担着非常重要的角色为什么要培养学生健全的人格呢？我认为现代中学生有以下特点。他们热爱祖国、积极上进、刻苦学习、朝气蓬勃。但我们也要看到，在改革攻坚和发展的新时期，在社会情况发生了复杂而深刻变化的今天，中学生中出现了许多新问题和新特点。在一次班会课中我调查发现，学生从小就在竞争的环境中长大，导致在考虑问题上更多的考虑自已，他们之间缺乏团结合作的精神。而且他们的目标显示出很大的功利性。这与家庭环境是密切联系的，有的父母在子女还未学成就已为其找好了“后路”使其没有远大理想，虚度时光。中学生的价值取向呈现利己性趋势。有60%以上的学生向往高尚、体面、有钱的职业。仅有1.5%的学生首选职业是技术工人。数据表明，中学生崇尚对高薪职业的追求，不太愿意从事“蓝领”阶层的职业技术工作。在开放的今天，西方腐朽的价值观也直接的考验了我们的中学生，出现了中学生对马克思主义的信仰，对社会主义的信念产生了动摇的现象，反之拜金主义和享乐主义却有所滋长。家庭生活富裕了，对子女特别是独生子女过分溺爱或放任自流，再加上社会不良风气的影响，中学生容易接受一些流行的审美标准和趣味，不能正确理解什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不强，使得相当一部分中学生法律意识和道德规范也随之淡薄和淡化。所以，对学生健全人格的培养尤为重要，我给我的学生说过这样一句话：“我们到学校来，先学会做人，然后我们再学会学习”。而语文老师常常以其独特的优势，在学科教学中正好可以通过利用各种教学手段，形象、生动的将做人的道理传授给学生如学了艾青的《我爱这土地》、报告文学《南京大屠杀》，通过老师的引导，学生的爱国激情空前高涨，增强了他们的民族责任感，同时也提高了他们的学习热情；学了朱自清的《背影》、毕淑敏的《小巷深处》，学生对父爱与母爱有了更清晰的认识，有利于他们以后处理与父母之间的矛盾，增进了与家人之间的感情；学了《心声》，孩子们对现有的师生关系有了新的认识；学了刘禹锡的《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，他们的人生观、价值观都发生了改变，他们也才明白，在物质之外人还可以有更高的追求。可以这样来说，任何一堂语文课，都可以渗透人格教育，都可以用真实的故事来唤起学生沉淀的情感，使学生受到不同的教育，它甚至可以从根本上改变一个人。我认为语文课最大的价值就在于此。教育的本质属性是它的育人性。实践证明，只有学生的人格健全了，他们才能适应社会的需要，才能成为真正对社会有用的人。语文科正承担着这个重大的责任。二、重能力培养“能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条件”。我们语文强调的能力指的是听、说、读、写的能力。“听、说、读、写”也是现代语文教学中的四个关键环节。首先，要培养学生“听”的能力。在语文教学中，“听”通常是指学生上课时注意听教师讲，是一种学生被动接受知识的“听”。其实语文教...