课题3记金华的双龙洞课型新授课时2主备课人代会教学目标：1.认识本课的11个生字,学会其中9个。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。5.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点。6.能概括地总结双龙洞的特色教学重难点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点.2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.教学过程修订内容第一课时：一、谈话导入教师活动：今天，我们将随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞游览!那是一个美丽而神奇的地方。(出示课题)？导入《独坐敬亭山》二、自主读书教师活动1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。学生活动：用自己的话说说从插图看到了什么？学生活动：引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.三、学习第一二三自然段教师活动：教师谈话：1、春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！2、作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？3、请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。4、请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。学生活动：（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）第二课时：复习导入教师活动：1、去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去游览，好吗？2、按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？学生活动：讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。第一段（１）交代了游览的时间及地点。第二段（２、３）介绍沿途所见景物。第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。第四段（５）介绍孔隙。第五段（６、７）介绍由洞。第六段（８）游览完毕出洞。二、学习第四自然段内容教师活动：1、去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！2、洞口是什么样子？外洞有什么特点？学生活动：默读第三段，边读边标画；洞口：宽、像桥洞；外洞：大、像大会堂三、学习第五六七自然段教师活动：1、孔隙有什么作用？有什么特点？2、指导朗读。3、作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？4、内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？学生活动：1、讨论：引导写出概括出如下特点2、孔隙的作用：连接外洞和内洞。3、特点：小、窄、矮、（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）4、让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。四、学习第八自然段教师活动：指名读，回答，作者是怎样出洞的？学生活动：段意：我仰卧小船了洞。回顾延伸教师活动：老师总结文章连段成篇的方法学生活动：通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用。作业设计：板书设计：课题4七月的天山课型新授课时1主备课人代会教学目标：1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词...
