怎样处理好词汇教学仁怀四中刘佳把英语教好是每个英语老师最大的愿望，但可怜的英语成绩又成了每个英语教师心里永远的痛，大家都知道其实学好英语的关键是在于掌握足够的英语词汇，但大多数学生始终突破不了词汇这一关，总结了多年的教学经验，现将自己在词汇教学上的一些心得以文字的形式表达出来，与同行共勉
掌握单词，其关键要了解音，形，义三者，因此首先应要求学生掌握音标，只要发音准确，学生能根据发音掌握其形即字母组合，学生才能大胆开口说，说一口流利的英语，在日复一日的阅读训练中，学生会逐渐掌握每个单词的不同发音，有些音有其字母的固定形式，因此学生在记忆时不须费多大的劲就记得，同时，我们在读单词时可以根据发音写出熟悉的字母组合，再去思考其他音的字母组合，如ception，我们可以先记tion的发音，再记re的发音，最后是cep，三个音节对应三个字母组合reception非常直观
Advertise先记ver，其次ad最后tise其次要教会学生合理的对单词整合，每个单词都有其独特的构成方式，只有了解单词的构成，才能完成掌握它，如invitation，要让学生知道是invite的名词形式，finance金融，财经和fine罚款有联系
Homeland是一个简单的home和land的合成词，goddess女神和god神有关，至少字母多的单词更要用心去思考，如intelligence可以让学生去找学过的单词的痕迹，intell{i}gence当然，还可以根据构成法让学生从前缀后缀去掌握单词
最后，要让学英语充满趣味，不妨根据发音，利用谐音让学生感受怎样处理好词汇教学仁怀四中刘佳乐趣，如ambulance救护车谐音为“俺不能死”快叫救护车bargain巴金和别人讨价还价，health健康发音为“还要死”健康的人最终还要死，还有的非常相似的单词，如stove和stone火炉和石头
Story和store故
