不能滥用赏识VIP专享VIP免费

别让赏识捧杀孩子陇县西大街小学张慧萍当学生进取心增强、情绪低落、受到外界干扰、学习中遇到困难、老师和家长看法发生分歧、需要家长解决其他困难时，我都会主动和家长取得联系，共同商讨教育方法，与家长达成共识。在家访中，我学到了不少经验，也发现了一些值得商榷的问题，比如说“赏识”教育，就有被滥用的情况。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见话语的力量非同寻常。当家长的都希望孩子出类拔萃，赏识教育被越来越多的父母所接受。如今家长懂得夸奖、赞美自己的孩子，“好孩子是夸出来的”这个观念也盛行并被付诸实践。但任何观念都不能绝对化。夸奖一定能让孩子朝着父母期望的方向发展吗？其实，夸奖孩子是一种艺术，更是一门学问，需掌握适当的方式和方法。家访中一位家长告诉我，儿子上幼儿园时，老师告诉她，儿子有多动症，连三分钟都坐不了，让她最好带儿子去医院看一看。回家的路上，儿子问老师都说了些什么，她差点流下泪来。因为全班几十名小朋友，唯有儿子表现最差；唯有对儿子，老师表现出不屑。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说你原来在凳子上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为只有你进步了。”那天晚上，儿子破天荒吃了两小碗饭，并且没让她喂。这样的赏识显然作用巨大。但是，赏识如果使用不当，反而会起反作用。就有这么一个例子：9岁的小飞是整个家族中的独苗男孩，深受全家的疼爱。小飞爸爸介绍，儿子从小就乖巧懂事，多才多艺，上小学后学习成绩一直名列前茅，常常受到老师的表扬。四年级时，小飞的学习成绩略有下滑，不久，小飞对学习表现出冷淡、厌倦等消极情绪，甚至说不想上学了。父母大吃一惊，仔细询问才得知，考试后老师找小飞谈了话，指出他是因为骄傲、不认真才导致成绩下滑的。小飞看到一直以来很喜欢自己的老师突然批评了他，心里觉得很委屈。小飞妈妈说，儿子一直生活在赞扬声中，几乎没遭遇过挫折。“在家里，小飞被所有人捧在掌心里，听到的全是赞扬和肯定，从来没人批评、否定过他。”在学校和家庭中受惯了呵护、赞美、鼓励的小飞，如今成了经不起挫折与失败的孩子，老师稍稍一批评，他就承受不起。由此可见，赏识不可滥用，更不可夸大。赏识孩子的独特性和差异性，赏识孩子的优点，“大加夸赞”，让孩子在“我能行”中走向成功是赏识教育的核心观点。“赏识教育是对传统‘棍棒教育’的否定，在培养孩子的自信心、激励孩子方面确实起到了一定的积极作用。但要全面辩证地看事情。赏识和惩罚都是极端情况下使用的教育手段，必须谨慎使用。仔细观察孩子行为的优缺点，该批评就正确批评，该赏识就适当赏识。有意识地让孩子在困难和挫折中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折的能力。这样无论是赏识教育还是挫折教育才能成为教育孩子的有效手段。真诚尊重和赞美孩子的具体行为对孩子的成长起着积极作用，若过多使用“你太棒了！你是天才！”等语言，会对孩子的优良人格培养不利。有些孩子为了能得到父母或他人的赏识而表现好，使得他们相信其个人价值就是为了取悦他人，此时的“赏识”就成了“毒品”。孩子的成长固然需要父母的认可，然而对孩子的夸奖也需要技巧，否则，会适得其反。夸奖和赏识应是有条件、讲原则的，不能无中生有，无限夸大，更要杜绝以偏概全式的赏识。一味赞美有时并不能解决问题，反而引发了不少问题，助长了孩子骄傲与自大的心理。让孩子误以为自己一切都好，所有关于自己的事物都会被无条件认可，使孩子承受压力与挫折的能力降低。因而，夸孩子要就事论事，对事不对人。有一个孩子说：“我不知道我哪里棒，我只知道我很棒。”这句话猛一听觉得孩子挺自信，仔细一品不难发现其中的问题，孩子对自我的品质没有起码的具体化的认知。对于孩子来说，这样不清楚的自我认识会带给他困扰，他会在自信与自卑间游走，情绪也容易随之波动。家长在夸奖孩子时要遵循就事论事、对事不对人的原则，只对孩子所做的某一件具体的事情进行评价，不要因一件事而对孩子整个人做评价，更不要让孩子错误地将一件事的成败当成衡量自己整体成败的标准。‘好’是一个很抽象的概念，如果父母...