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语文课堂教学中如何应用电子白板_第1页
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语文教学中如何合理运用电子白板随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然之势。它具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳动听的音乐,妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境,让学生主动探索、积极进取,使学生会学、愿学和乐学,用上了多媒体教学,语文课开始变得有了生气,学生的学习效果比以前好多了。但是,我也从中看到了一些因使用多媒体教学不当带来的负面影响。在使用多媒体过程中,应注意以下问题,这样在语文课堂教学中有效地运用电教手段,才能够使教学达到最优化,取得理想的教学效果。一、以学生为主体制作完美的课件在制作课件的过程中,一定要本着学生是教学的主体,如何制作才能符合学生的当前知识结构层次,学生的接受能力,以及需要考虑学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣,教师只有了充分的了解,在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性(不管是自己制作的,还是改用他人的),教学效果也就会好。反之,效果也就会差。我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情况,合理使用多媒体。只有这样,才能避免上课时因高估学生,学生无法接受而导致教学效果差等问题。因此可以说,我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情况,合理使用多媒体只有这样,才能避免上课时因高估学生,学生无法接受而导致教学效果差等问题。二、教师不可滥用多媒体,防止“双伤”由于多媒体的方便性、实用性,同时因为其集音像、视听于一体对于学生来说有一定的吸引力。用多媒体课件上课,可以弥补文字的一些不足,同时又能让学生感受到多媒体的魅力,感受到科技、知识的作用。话虽如此,我们在对多媒体的使用仍要注意度的把握。1、课件具有形象化、直观性的特点,但是这些太过形象直观的东西会使学生的想象力退化,扼杀学生的创造力。2、利用多媒体课件上课就要制作课件,而多媒体课件的制作是一件耗时的、工作量大且技术含量高的工作。一个好的“交互式”(人和课件可以进行交流)课件,需要很多人共同来完成。三、制作的课件勿追求花哨什么是“花哨”呢?“花哨”就是过分注重课件的“感官性和刺激性”。不少的教师在利用Powerpoint制作课件喜欢添加许多的音响效果和一些动漫,如爆炸声、人的怪动作等等。我们知道,适当用点音响效果,可以唤起学生的注意力,但是用多了会如何呢?当然是有大半时间在欣赏这种效果了。1

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