八年级期末调研试卷分析VIP专享VIP免费

2013—2014学年八年级数学期末质量调研试卷分析一、试卷结构特点本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则，能够在全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。本次八年级调研试卷共三道大题，23个小题。其中填空题8道，选择题7道，解答题共8个题。题量适中，与中考题量接轨。题型设计合理，难易适度，层次较强。基础题、中难度题、把关题所占比例符合初二学生接受能力，也为中招紧张做题奠定基。试题能面向全体学生，调动大部分学生做题积极性，也具有挑战性，既注重对学生双基的考察，又能分层次体现学生的个体差异，使优秀学生能力彰显，体现学生思维的广度和深度。不失为一份高质量试题。二、试题特点1、紧扣课程标准，注重双基考察。试卷涉及知识点覆盖面广，基础知识部分重在考察对概念的理解和应用以及考察学生对数形结合思想的运用。如填空、选择题中对二次根式、勾股定理特殊四边形的性质、统计中的方差、中位数、众数等的考察、多在理解概念的基础上加强应用。（4）(7)（14）则考察学生对函数图像与方程、不等式的关系的运用。题目综合性比较强，学生只要认真思考还是可以得分的。但（8）（15）题难度稍大。如8题中求最小值的问题，命题人将常见的正方形的对称性质转化为等腰直角三角形来命题，学生分析有困难，考察好学生对知识的迁移，这个题是平时教学中学生的弱点问题，命题人别有用心的安排说明对教材的深刻把握和对学生的了解非常透彻。（20）题虽然难度不大，但命题人将书本课后习题与例题进行改编，恰也费了一番脑筋，为本次试题的亮点所在，依本而又具有挑战性。2、重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了数形结合思想问题的渗透，如第7、15、18、23题，考查学生用函数观点解决实际问题，体验运用数学知识解决实际问题的情境，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值。20题是书本例题梯子下滑问题改编，让学生既感到亲切简单，而实际上也不容答分，尤其是第二问自变量的取值范围，学生很难把握准确。3、试卷难易有度，体现层次。试题（6）（8）（15）（20）（22）（23）题是本次试卷中难度较大的题目，学生花费时间较多。尤其是（23）题学生不能将方程思想运用其中求出第一个问题中K值和B点坐标，第二问就很难顺利解答面积和自变量的关系式，也会影响做第三问的时间。这也是平时教学中的难点问题，为大部分学生学习所困惑。试题看似平常但又充满挑战。要想达到满分却也不容易。三、学生失分较多的试题有以下类型1、基本概念掌握不好，理解不够，如1题、2题、8题、14题、16题；2、对几何图形认识能力不够。如17题、22题。3、解决难题的经验不足，不能按步得分，步步为赢。四、对今后数学教学工作的建议1．加强“三基”的教学，体现基础性扎实的基础知识、娴熟的基本技能和数学思想方法的灵活运用是形成数学能力和继续学习的基础,也是取得优异成绩的关键.毋庸置疑，学生对“三基”掌握程度,直接影响学生考试成绩,间接影响后续的学习，因此很抓基础是数学教学中的重中之重.对于各种运算要一个一个的过关,基本作图和数学书面语言的训练要抓实抓牢,不能蜻蜓点水一带而过.2．重视培养学生的创新精神和实践能力的教学注重在平时教学中由实际问题和具有挑战性问题引入，创设新颖开放的问题情境，引导学生发现规律、探索方法、创造性地解决问题.避免单纯的模仿与枯燥的记忆，使数学学习成为再发现、再创造的过程，培养创新精神和实践能力.学生的数学素质只有整体提升，才能迎接新的问题的挑战.3．教学要面向全体学生，体现全面性在课堂教学中，教师要面向全体学生，不放弃每一个学生.在集体研究讨论问题时，教师尤其要关注基础较差，思维容易发生阻碍的学生，经常与他们进行交流和勾通，要善于发现这些学生的优点，并及时表扬和鼓励他们.在分组时尽可能的将这部分...