苏霍姆林斯基与帕夫雷什中学摘要：伟大的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基一生积累了丰富的教育教学智慧为人类教育事业做出了巨大贡献。总的说来，他的教育智慧源于在帕夫雷什中学工作32年的丰富实践经验，是帕夫雷什中学造就了这位伟大的教育家。同时苏霍姆林斯基的管理学校、指导教师和帮助学生的教育思想对帕夫雷什中学的辉煌发展也起到了不可或缺的作用。结合苏霍姆林斯基的教育思想和成功经历，应引发我们对教育智慧提升问题的反思。关键词：苏霍姆林斯基；帕夫雷什中学；教育智慧“在回忆起学校的铃声和你的课桌时，在回忆起教科书和肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。在长大成人之后路过学校时，你们要摘下帽子，带着爱恋和感激的深情，怀念在学校里度过的岁月。”这是前苏联伟大的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基生前的最后一篇文章中的最后一段话。在生命的最后时刻，他还不忘教育孩子们保持内心对学校的那种最神圣的情感。他把毕生的精力奉献给了帕夫雷什中学，奉献给了学校教育事业。这位严格而温和的、始终和孩子们在一起的校长，教育理论和教学科研的紧密结合是他工作中最突出的特点，他多年的教育经历和在他的教育实践过程中所提出来的教育理论对我们来说是一笔宝贵的文化遗产。他一生著作丰厚，世界上没有任何一个教育家可以与之相比：41部教育论著600多篇论文，1200多篇供儿童阅读的童话、故事等文艺作品。他的著作生动、全面地反映了学校教育的真实情况，对学校工作进行了高度的提炼和概括，他本人则当之无愧地被誉为“教育思想的泰斗”。[1]自十七岁开始参加工作直至1970年他逝世，苏霍姆林斯基一生中三十二年的时光都是在帕夫雷什中学度过的。这所因他而闻名世界的农村学校给与了他丰富的教育智慧，成就了世界上最伟大的教育家；同样，他把自己丰富的教育理论用于指导这所学校的教育实践，造就了帕夫雷什中学这所普通乡村中学的辉煌。一、苏霍姆林斯基对学校的管理、领导与帕夫雷什中学校园管理上的完善（一）健全行政组织机构，设立学校校务会议苏霍姆林斯基强调要健全学校行政组织机构，明确各部门的职能权限。他在学校里设置的由教师代表、学校各部门负责人、家长委员会的代表等各方面的人组成的校务会议是学校里的最高议事和决策机构。学校的工作计划和学年工作总结报告必须在校务会上通过才能付诸于实践；教师教学任务的分配、安排，班主任、课外学科小组指导老师、学科联合教学小组组长的人选，也要提交校务会议研究决定。校长、副校长、教导主任等学校主要负责人，都在每学年开学前的校务会议上正式选举产生。各科教学大纲的内容、教学重点、课程表、课外活动计划等也由校务会议审批。此外，学生的奖励规则、图书设备等事项的审批，也是校务会议的职能。学生的健康状况、学校环境美化都在校务会议的重要议程内。从学校校务会议的建立，到其职能的确定和实际作用的发挥，都充分显示了苏霍姆林斯基的组织才能。（二）领导学校教育思想，培养学生个性全面和谐发展苏霍姆林斯基认为教育思想的领导是首要的、最基本的领导。他反复强调：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”[5]教育思想上的领导，主要表现在正确的教育观点、教育信念在学校的教育教学工作中能够得到完全的贯彻落实。教育思想的领导要求学校以最基本的教育信念为主旨来管理学校，实施教育，进行教学，开展全部工作。苏霍姆林斯基所说的最基本的教育思想就是培养个性全面和谐发展的人的总的培养目标。全部的教育教学工作都应该紧紧围绕这一基本教育信念进行。课内教学或课外活动，学校开设的全部课程，教师、学生、学校里的全部工作人员，都应遵循这一神圣的教育信念。苏霍姆林斯基要求，不仅学校领导人明确这一办学主导思想，校务会议审批通过的各项文件材料，都要充分体现它的精神，这样基本教育信念才会变成全体教师的共同信念正如他自己所说：“我们总是竭力做到使学校全体工作人员——从校长到看门工人——都来实现教育思想，使全体人员都全神贯注这些思想。”[6]他深信这才是对学校最本质的管理和领导。苏霍姆林斯基关于学校管理和...
