有关音乐教学中有关音乐教学中““说课”“评课”说课”“评课”的的几个问答几个问答一问：何为说课？说课，是反映教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。关于说课1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学设计二问：说些什么？关于说课（一）说教材说教材就是要求说课者根据音乐学科自身的特点和学生的具体实际，深入钻研大纲和教材，准确地理解教材。具体包括：1、说体系结构。即说出本课在教材体系中的地位、作用以及与其它相关知识的纵横联系、背景材料等等。2、说大纲。说明大纲对本教材或本课的教学要求、编写思路等等。3、说目的。要求正确、具体、全面地指定出：认知、技能、德育、情感等目标。4、说教材处理。依据教学目的要求，阐述自己对教材内涵的理解、教材特点，结合学生实际水平，把客观存在变成自己的教学思路，明确主次、突出重点，切忌眉毛胡子把抓。三问：怎样去说？关于说课教学是一门科学，又是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。目前，我国中小学音乐常采用的教法有：讲述法、听唱法、示范法、视唱法、启发联想法、表演法、练习法、现代媒体设计法、成功教学法等新的综合方法渗透到音乐教学之中。但无论采用哪种方法，说课应突出音乐技能的训练与对音乐形象的感受、理解和表现，同时可以利用乐器演奏和演唱示范、表演，把说课内容变成立体的、形象的、逼真的感觉，尽量做到条理清楚，正确无误，情声并茂，恰恰到好处。（二）说教法关于说课三问：怎样去说？学法不仅指导学生学习的方法，还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。说学法是要求说课者说出课堂教学中着重教给学生什么学习方法、培养什么能力；说出如何调动学生的各级思维，怎样激发学生学习音乐的兴趣，以及怎样根据教材结合学生实际指点学生选择具体的学法等等。（三）说学法关于说课三问：怎样去说？教学设计是课前准备的全过程，是保证课堂教学的前提和基础。它的内容一般包括以下六个方面：1、课型，即是综合课还是单一课；2、课时安排；3、教学步骤；4、教具和电教媒体的运用；5、板书设计及意图；6、布置练习或作业等等。值得指出的是：音乐是听觉艺术，也是一门表演艺术。音乐教学的整个过程设计要把握这一基本和特征，组织学生在充满音乐的环境中，依靠听觉感受，去体验、欣赏、理解、记忆音乐，并且通过演唱、演奏、指挥、创造等来帮助学生学习音乐知识、锻炼技能。（四）说教学设计关于说课三问：怎样去说？1.条理清楚逻辑性强是说课的基本要求。条理清楚是教师在对教材的整体分析和把握中体现出来的。先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么，什么是重点，什么是难点，什么是课的关键，本课的特色是什么等等关于说课四问：说课基本的要求是什么？2.个性鲜明体现特色是说课成功的关键。体现说课特色和个性应该从教材的分析着手，找到音乐教学的根本特征和文化特色，设计出符合学生学习特点的教学方法。音乐教学设计的个性闪光点往往体现在最关键的地方——如何让学生沉浸到音乐中，和音乐产生自觉或不自觉的共鸣。3.预计结果丰富想象是说课的基本体现。教师应培养自己的思维能力和想象能力，对音乐的思考，对学生的思考，对文化的思考，对教材处理的思考，对教学手段的思考，对教学技术的思考。提高自己对教学现象所产生的教学结果的预计想象能力是教师教学机智的体现。关于说课欣赏课《天堂》说课稿今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的第一课欣赏《天堂》。下面我从四个方面作简要的说明。一、领悟课标，把握重点──说教材《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激...
