数学高考复习效率的调查与分析1摘要：数学高考复习中存在着复习效率与师生付出的劳动不成正比的现象。其原因主要为：学生复习缺乏计划性，存在盲目性；学生过于依赖于老师的讲解，缺乏独立思考、交流讨论的习惯和能力；学生复习方法不当，教师缺乏具体指导；课堂上教师讲解时间过多，留给学生过手练习、思考的时间不够；教师对学生作业的批改不够，反馈不及时；复习中照搬资料，练习和例题缺乏针对性；教师对高考研究不够，集体备课不落实。关键词:高考复习；效率；调查；分析中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1004-9894（2008）03-004-031．问题的提出在数学高考复习中，如何提高复习效率是我们一直关心和探讨的一个中心问题。但我们在对高三数学复习教学的听课和与学生的交流中发现,高考复习中存在着复习效率与师生付出的劳动不成正比的情况，特别是一些中等生和学困生普遍反映“知识也复习了，题也作了，遇到数学题时仍然做不起，复习的收获不大”。只有一部分优秀生感到复习效果还可以。这使我们感到当前高考数学复习中还严重地存在复习效率不高的问题。到底是什么原因造成了这种情况？这种现象是否具有一般性？是不是我们制定的复习计划和选择的复习方法不符合学生的实际？学生在复习中所采用的复习方式是否有效？复习中优等生和中差生复习效果差异的原因何在？对这些问题我们认为有必要弄清除，才有利于我们采取有针对性的措施和方法，切实提高复习的效率。于是，我们以质的研究理论为指导，从学生数学复习的方法、教师复习教学的方法和复习效果等几个方面设计问卷进行了一次范围较广泛的学生问卷调查研究.2．调查的对象与方法调查的对象为成都市龙泉驿区重点中学一个普通班和三个普通高中，共四所学校7个教学班的高三学生。调查的方法采用问卷的方式并结合教师座谈和学生座谈。问卷设计时把学生分为“成绩优秀”、“成绩较好”、“成绩一般”和“成绩很差”四部分.“成绩优秀”为优等生,“成绩较好”和“成绩一般”为中等生.问卷的内容分为复习的计划性、学生复习的方法、教师复习教学的方法、复习资料的使用、教科书的使用、作业的处理、复习效果和学生对复习的要求等几部分。3．调查结果分析本次调查共发放问卷444分，收回444分。通过对查问卷的统计分析，我们发现目前的数学高考复习中存在以下值得注意的问题。3.1学生复习缺乏计划性，存在盲目性第2、3题主要是了解学生数学复习中制定计划与执行计划的情况。从调查中我们发现：优等生一般都有复习计划。29％的优等生能根据自己的情况制定书面计划，14％的优等生不但有长期计划还有短期计划，同时，57％的优等生都能够自觉地执行复习计划。对于中差生有30％-38％没有计划，33％-61％只是心中有计划。其中能根据自己的情况制定计划的只有6％-7％，而且不能执行计划的高达59％。做任何工作都要有计划性，有计划和按计划进行工作能充分保证工作的有条不紊，高效有序，而工作没有计划，便会造成工作的盲目性，从而使工作效率不高。中差生复习缺乏计划致使复习的盲目性是复习效率不高的重要原因之一。值得注意的是，优等生19％，中差生23％-33％不知道怎么制定复习计划，即使制定了计划，优等生也有14％，中差生30％-34％需要得到老师和家长的督促才能执行计划。这就要求教师要加强对学生如何制定计划的指导和执行计划的督促。3.2学生数学复习的方法不当，教师缺乏具体指导第4、5、13题主要了解各类学生数学复习方法及复习效果。调查结果可知，优等生71%采用的是1基金项目：全国教育科学“十五”规划重点课题——数学教学效率论（EHA030431）作者简介：王富英(1955―)，男，四川平昌县人，特级教师，主要从事数学教育教学研究.1“课前看教科书并整理知识、听课、做题、考试、总结”的复习方法。57%的优等生是既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结.由此可见，优等生能自觉主动地进行复习，复习方法得当、正确。因此，大部分感到收获很大（达57%）。而中差生46%-49%的中差生采用的复习方法是“听课、做题、考试、偶尔看看书”.特别是差生，53%复习时缺乏主动性,完全按照老师的要求进行,而且很少与同学...
