八年级下Unit4HesaidIwashard-working.第一课时说课稿这是第四单元第一课时。本单元围绕谈论肥皂剧的剧情展开一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，要求学生掌握如何把直接引语变为间接引语，并注意在间接引语里，人称和时态的变化。复习一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等语法并让学生进一步掌握用法，也为将来宾语从句的教学奠定基础。本节课作为本单元的第一课时，要向学生展示新的语言目标，着重训练学生的听、说、读、写，来培养学生综合运用知识的能力。2、教学目标A.掌握本课的词汇：bemadat,haveasurprisepartyB.掌握用间接引语转述某人所说的话的表达方式：She/Hesaidthat…C.学会如何转述别人的话语，提高听说能力及综合运用英语进行交际能力。D.通过学习转述别人的话，将别人的喜、怒、哀、乐转述给第三者听，以此培养学生学会与更多人沟通，学会评价别人，培养自己成为一个有个性的人。确定以上目标的依据：通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。3、重点与难点重点：如何转述别人所说的话。即：直接引语变为间接引语。根据新课标的要求，以及中考的考点要求，所以确定为重点。难点：直接引语变为间接引语时人称、时态的变化。根据学生的实际情况，掌握这个知识点有难度，所以确立为难点。二、说学情教学的对象是八年级学生，因在农村，学生学英语底子薄弱，不敢开口，语言实践机会少，整体教学中难兼顾到具体对象，容易造成两极分化，通过学生间合作学习的活动，可以照顾到学习有困难的学生。三、说教法听说法、情景交际法、任务型教学法四、说学法采用合作学习，是为了让学生积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。五、说教学过程第一步骤是复习。(2分钟)复习四个时态，一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时。先出示四个句子，让学生说出它们的时态及时态的构成。复习的内容很简单，这样设计的目的是一来就吸引学生的注意力，让他们感觉英语学习不是很难，有信心学下去，二是为教学目标知识做好铺垫，促进知识的迁移，也方便学生进行稍后的尝试练习。第二步骤是目标语言呈现。(15分钟)分为两个环节。环节1、问一名学生Whatsportsdoyoulike?(你喜欢什么运动？)学生回答Ilike…然后再问他\她的同桌Whatdidhe\shesay?(他\她刚刚说了什么？)同桌回答He\Shesaid:“Ilike…”(他\她说：“我喜欢…”)板书该句，告诉学生这个句子叫直接引语，是直接引用别人的原话。然后再板书一个句子，指出该句叫间接引语，是用自己的话转述别人的话。让学生齐读这两个句子，接着让四到五组的学生模仿板书的句子，用间接引语说出正确的答句。这是运用尝试教学的一个典型案例，能让学生获得成功的乐趣。T:Whatsportsdoyoulike?S1:Ilike…T:Whatdidhe\shesay?S2:He\Shesaidhe\sheliked…再换个问题Whatareyoudoing?（你正在做什么？）先提前让要回答的学生创设不同的情景，如睡觉、扫地等，然后让他们的同桌用间接引语告诉其他人Whatdidhe\shesay?再次进行尝试。同时板书句子。设计这两个问题的目的，是学生的答句用到了复习的四个时态，也是这节课教学重点的体现，同时为稍后的练习做了铺垫，起到承上启下的作用。环节2、小组学习进行总结。让学生观察黑板上的四个句子，然后四人小组讨论这个问题：WhataretheruleswhenwechangeDirectSpeechintoReportedSpeech?（直接引语变为间接引语有什么规则？）之后让学生作出汇报。同时板书规则。这部分是教学的难点。让小组合作学习进行总结，由传统的填鸭式讲授直接引语变为间接引语的规则，变成学生通过观察、交流，共同得出答案，这样的学习方法，不仅让学生人人参与教学，调动课堂学习气氛，也能让学生更牢固地掌握知识，学生的主动性、创造性也得到充分的发挥。第三步骤是目标语言操练。(14分钟)出示图片，让学生两人一组进行对话练习，运用间接引语来转述图片上人们所说的话。S1:Whatdidhe\shesay?S2:He\Shesaid…点两到三组的学生进行表演...
