八下第六单元导学案文档VIP免费

《邹忌讽齐王纳谏》导学案编号：86019编制：王明娟使用：组长签名：审批：使用时间：学习目标：1．积累文中重点文言词语；了解《战国策》相关知识。2.朗读课文，疏通文句。3.反复朗读和讨论中欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点.4、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点难点：1.反复朗读和讨论中欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点.2.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。知识链接1.《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。语言流畅，写人记事真切、生动。读此书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小2.解题意:讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳——接受。明确内容指导学法个性修改总结生成互动策略展示方案第一课时自主预习案1.给下列加点的字注音昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐2、解释下列词语：讽：纳：修：昳丽:服：私：地方：四境之内：谤讥：面：刺:间进：战胜于朝廷：3、翻译下列句子⑴邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。⑵我孰与城北徐公美？⑶臣诚知不如徐公美.臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣。⑷朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王由此观之,王之蔽甚矣。⑸群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。第二课时合作探究案1、邹忌是怎样成功说服齐王的?（读后探讨）2、齐威王采取了哪三项措施？产生了那三项变化？事实和道理论3.通过这篇课文的学习，你对邹忌这个人物有怎样的认识？文中怎样刻划邹忌这个人物的形象？总结规律提高技能拓展提升案学一学劝说：语境1初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？语境2小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？语境3齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？摘记重点检测学情课后反思《曹刿论战》导学案编号：82019编制:王明娟使用：组长签名：审批：使用时间：学习目标：1．认识曹刿的智慧；2．理解文章体现曹刿智慧的方法；3．学习和掌握一些文言常识。知识链接1本课文的题目“曹刿论战”，可能给人一种错觉，以为这是一篇议论文。其实不是。这是一篇记叙文，是从《左传》中节选出来的。《左传》据说是对孔子所编《春秋》的注解和阐释。孔子编《春秋》，按年月日顺序，提纲挈领，很简明，于是后来就有人作“传”，也就是加以注解和补充丰富。现在读的这一节，就是左氏对《春秋》所记载的鲁庄公十年时的大事所作的一个注解和补充。2文章记载的是一次规模并不太大的战争。齐国是强国，鲁国是弱国，结果弱国却取得了胜利。这在鲁国历史上当然是要大书特书一番的。对于历史来说，最重要的当然是事实。在这里就是战争的过程，尤其是决定胜负的关键的史实。但是，我们看到的文章，对于战争取胜的过程写得相当简洁，就是人家进攻了，军鼓打起来了，鲁国军队不动声色。待到人家打了三通战鼓，这才出击。从道理上说，齐鲁两国军队一番恶战，是免不了的。但是在本文中，从决定“可矣”之后，几乎没有任何战斗的描述，没有惊心动魄的搏斗，就一下子“齐师败绩”了。可见，作者写作的重心不在战争的过程，而在于曹刿对战争的判断，也就是他的战争理论。个性修改总结生成互动策略展示方案第一课时自主预习案1．检查诵读情况（小组读、个人读）。2．同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（讨论时注意下字词的用法及意义）。（1）乃入见：（2）问何以战：（3）民弗从也：（4）牺牲：（5）小信未孚，神弗福也：（6）忠之属也：（7）战则请从（8）乘(sh...