黄厚江:给语文课做减法转载▼课堂教学有许多矛盾,处理这些矛盾最好的指导思想就是辩证法
知加不知减,必然导致课堂教学的失败
柳宗元写过一篇寓言《蝜蝂传》,说一种小虫子,看到什么都要背在背上,最后被背上的东西压死了
原意是讽刺那些贪婪的人,其实这对我们很多教师的备课也有警戒意义
事实上,很多不成功的课就是因为背负太多
什么都好,什么都要,缺少消化能力,最后被活活撑死
所以课堂教学设计的优化,必须学会做减法
一是减去不必要的教学环节一位老师教学李白的《将进酒》,开头的20分钟安排的是这样几个环节:(1)讨论在古希腊、文艺复兴、春秋战国、盛唐这四个时代中,你最希望生活在哪个时代;(2)让学生说说心中的李白;(3)教师介绍别人眼中的李白;(4)学生说说自己所知道的李白的诗歌
这几个教学环节的设计很显然是重复的,都只是把学生引入学习情景,或者简单说都只是教学的导入,取其一即可
一节课学习这样一首诗,时间比较紧张,在导入环节用这么多时间,是没有必要的也是很不合理的
可以说,精彩的好课都是简洁的、干净的;很多课,失败的原因就是环节太多、太复杂
有些老师不管教学什么课文,开头都喜欢来一段录像,至少来一段音乐,令人莫名其妙
教学《安塞腰鼓》开头必然是一段安塞腰鼓;教学《济南的冬天》从一年四季你最喜欢哪个季节开始;教学《蔚蓝的大海》让学生说说自己心中蔚蓝的大海
这样的安排,我认为不是叠床架屋就是穿靴戴帽
“油多不坏菜”,不是真理
环节多了必定破坏教学
有位老师教学《谏太宗十思疏》,开头的导入环节是这样的:教师先在屏幕上打出一首诗:贤比尧舜天可汗,静志虚襟伶德思
忧患守成时时记,待臣如友代代噫
拓直敢谏帝皇过,喜遇明君纳言辞
纵横学说佐盛世,二百陈事垂青史
让学生读后思考:这首诗涉及历史上哪两个著名的人物
(前四句涉及唐太宗,后四句说的是魏征)引出本课涉及的人物——唐太宗和魏征,然后板书课题