1/3年高中证书会考生物试卷分析——嘉兴教育学院何明祥．试卷总体情况今年是高中生物实施新课程后的第二次会考，也是我省改用浙科版教材后的第一次会考，毋庸违言，浙科版教材的使用给整个生物教案的改革造成了不小的困难，更给广大教师的日常教案工作带来了很多的困惑。在此背景下，大家对今年的生物会考变得较以往更为关注，因为就考试的功能和形式来看，近年来的高考已经与教材的具体版本相脱钩，而会考仍表现出明显的教材痕迹。但是，从新课程的改革框架来看，作为学业水平考试的会考，也应该以学科标准为评价的准绳，即无论是评价的目标，还是评价的内容，都应该依据以学科课程标准，只有这样才能体现出课程的严肃性和权威性。我们认为，今年的会考试卷较好地体现了这一指导思想，整卷的目标、内容、要求都较好地体现课程改革的思想。而作为水平考试，试卷中有大量的基础性试卷，以加强对生物学基础知识的考核，在确保整卷具有一定的覆盖面的同时，也能很好地控制试卷的难度水平。此外，基于实际的需要，今年的试卷形式作了适当的调整，降低了非选择题的题量与分值，同时增加了非选择题的开放性，对考生的表达要求有所提高。所有这些特点，都很好地体现课程改革要求，也必将对今后的高中生物教案产生积极的导向作用。要说试卷还有什么瑕疵的话，个别地方设问不够明确（如题第小题，得分特别低）；另外就是在一个题目同时出现分空和分空，增加了阅卷的难度以及加分的错误率，而不同的空赋予不同的分值似乎也看不出什么明确的理由。．抽样得分及难度情况在卷二的评阅过程中，我们等距（包括试场等距和座位等距）抽取了份试卷，获得如下一些基本数据：平均分，难度值，最高分分，最低分分。各采分点的得分情况及难度值如下表：题号（）（）（）（）（）（）（）得分难度（）（）（）（）（）合计2/3（）（）（）（）（）从阅卷以及上述抽样情况看，整卷试卷难度适宜，分布也较合理，大部分在—之间。．各试卷质量及学生答题情况分析题主要考察了生态系统的结构和功能，试卷质量不错，突出基本概念（群落和种群的区别）和基本能力（种群密度的调查）的考察。在考察双基的基础之上，着重考察了学生的分析、综合能力，有一定的区分度。错误主要集中在第二、五小题。典型错误为：第一小题种群、群落和物种概念混淆；第二小题“标志重捕法”这一专用名词表达不清晰，许多学生采用了描述的方法或臆造一个似是而非的名词；第五小题第一空答有机物和碳酸盐的较多，第二空的“逐级递减”表达不规范，用“越来越少”“不断流失”等描述的方法。题主要考察反射弧的结构和兴奋在神经纤维和肌肉细胞间传播的本质。第一小题由于在提问指向上比较模糊，导致学生大量失分（这是全卷得分最低的一空）。本题错误主要集中在第一小题和第三小题第二空。第一小题大量回答成“神经纤维”和“传入神经”。原因有二：一是题意不明，无从下手；二是学生在题意不明的情况下没有仔细审题，贸然下笔，没有看出是神经细胞和肌肉细胞之间的连接结构。第三小题第二空的错误主要是答成“内负外正”，原因是学生的基础知识不扎实。题考查点是常染色体遗传和伴性遗传，试卷质量较高。这一内容在高中生物中既是重点也是难点，作为会考试卷只要学生了解并能够初步掌握遗传的原理就应该可以顺利得出答案。第一小题要求学生写出实验一、二的子代表现型，许多考生对实验二的子代的表现型的描述出现错误，大多写成“一半红眼，一半白眼”，而没有说清伴性遗传与性别有关的特点。第二小题要求写出果蝇翅形中的显性性状，基本上学生都能答对。第三小题要求写出测交实验的基因型和子代的比例，只要学生知道什么是测交实验，基本都能答对，少数同学写了一对相对性状的杂交实验，也有部分同学写了自交实验，还有少部分写成了伴性遗传，这都是对测交原理不清所致。第四小题要求写出实验三的遗传图解，学生错误较多的为少写、漏写，比如亲代没写，子代漏写，以及杂交符号、表现型漏写等，还有一部分学生写了遗传图谱。说明这些考生还不能规范地对遗传过程进行图解。题试卷质量较好，图文结合，考的知识也比较综合，实验设计题考的...
