1尊重生命，做有情怀的教师尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我和大家分享的题目的：尊重生命，做有情怀的教师。培训，是一次专业的引导，一次难得的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。在安康高新教文体局的周密部署和学校的精心安排下，月日，我满怀期待来到了上海铭思教育培训中心进行研修培训。此次培训领导安排的非常周到：给我们授课的全部是教育界的大咖，既有理论的指导，又有具体操作的指导，班主任老师尽职尽责，安排具体，服务到位。培训期间学员勤奋好学相互交流让我感受到集体的温暖和团队的精神。此次培训主要采用专题讲座的形式进行理论学习，另外还走进了两所学校参观学习。教授专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到全部吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为优秀教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。在培训期间，我就有些汗颜，因为自己实在积累的很少，很浅薄。不过能有这样一个学习交流的机会，我真的很珍惜，因此在培训中做到认真听讲勤于思考，珍惜每分每秒的学习。短暂的学习，永恒的收获，坚定了我从事太阳底下最光辉事业的信念，唤醒了我的教育梦想。一路走来，感触很深，收获良多。下面我结合平时的学习和本次的上2海培训，谈几点感受。第一、通过培训，让我深刻地认识到师生关系是一种生命关系，教育的智慧在于唤醒。陈镇虎教授在《创新师生关系，优化班级生态》讲座中，讲了师生关系是一种生命与生命的关系，教育真谛是“一棵树摇动另一棵对，一朵云推动另一朵云，一个生命唤醒另一个生命”，教师是学生健康快乐成长的人生导师。教育的目的是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。从某种意识上讲教育的所有意义与价值就在于：唤醒人类心灵中的真、善、美。孩子的心智唤醒了，他就会留心发现周围的世界，探究其中的道理，并思考怎样与世界发生联系，在这个探索的过程中孩子自然会得到成长力量，并一定能找到自己生命的意义与方向。上海市教育学会宝山实验学校校长徐谊说：让孩子学习主动发生，学习动力是解决质量的首要问题。第二、通过培训，让我深刻地认识到做教育是一种内心的坚守。虽然没有听到上海静安区教育学院院长张人利老师亲自为我们讲解后“茶馆式”教学，但我了解到张人利老师已年逾七旬，还在搞教学研究，我不由得心生尊敬和钦佩。这样一位热爱教育的老先生，让我看到了做教育的幸福，让我体会到了教育者的价值感。我们既然选择了教师这个职业，我们有什么理由不热爱教育，不坚守教育呢！有这样的一段话我们可以想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看3着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种坚守的幸福？坚守是一种精神，天空是白云的坚守，大树是绿叶的坚守，春天是小草的坚守，教育是教师的坚守。教育家林格说过人生有很多事情可做，但教育是一件特别值得一提，用心经营的事情，也许他不能直接带来财富和荣耀，但足以让人幸福。教育是一项慢活，需要日复一日，年复一年的积累才会静悄悄地改变人，才会在日子不知不觉的流动中改变人。第三、通过培训，让我深刻地认识到必须更新教育观念。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生。上海市教育学会宝山实验学校校长徐谊在《问题化学习的学校实践》的讲座中，讲到“课堂中孩子是风景，教师是背景”，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生...
