高等教育学试题库一、单选题（每题分，题，共计分）、若某个国家的高等教育毛入学率为以上，则该国处于精英高等教育发展水平.大众高等教育发展水平.普及高等教育发展水平.精英与大众之间的高等教育发展水平、高等教育的文化功能表现在保存文化•维持和创新文化•创新文化•传递文化、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是科研.社会服务.教学.知识创新、高校最基本的一项职能是科研.社会服务.教学.知识创新、与柏林大学的诞生有关的院校职能是科研.社会服务.教学.知识创新、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是高校.政府和高校.政府.市场、取得高等学校教师资格的最低学历应是专科；本科；硕士；博士、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到〉的功效沟通能力；教学能力；研究能力；组织管理能力、大学教师的首要职责是教书育人；科学研究；服务社会；引领社会、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是自我表现；学科内容；学生反应；物理环境、教师专业发展的根本是终身学习；教研结合和创新实践；提升专业知识；反思经验、教师教与学生学的本质就是解决、教师的尊重与被尊重的矛盾；、学生的知与不知的矛盾；、师生之间的平等与不平等的矛盾；、师生之间的民主与不民主的矛盾、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？、自然发展的过程；、被动发展的过程；、自主建构的过程；、被动生成的过程、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的、注意定向阶段；、获得和保持阶段；、练习和强化阶段；、记录阶段、下列哪个方面是影响学习的主体因素？、学习目标；、学习任务；、学习材料；、兴趣、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是、行为主义学习论；、建构主义学习理论；、人本主义学习理论；、认知主义学习理论、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是、个人本位论、马克思主义关于人的全面发展学说、社会本位论、政治统帅论、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？高校培养目标具有主观性与客观性高校培养目标具有抽象性与统一性高校培养目标具有稳定性与动态性高校培养目标具有具体性与多样性、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的、教育方针、教育目的、高校培养目标、教育工作原则、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是、通识教育与专业教育相互排斥、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分、以专业教育为主，通识教育为辅、通识教育是专业教育的延伸与深化。、素质的涵义是、素质就是文化素质、素质就是思想道德素质、素质就是专业素质、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。、提倡发现法教学的课程理论是永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观、教案编写的主体部分是确定重点难点选择教学方法设计教学过程教学反思、教学计划编制的首要任务是确立课程目标；选择课程内容；实施课程方案；进行课程评价、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种显性课程；隐性课程核心课程活动课程、高校课程改革中模式的主要特征是以学群、学类为组织进行综合知识教学跨学科选课通过复合课程将文、理学科融为一体加强基础淡化专业、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的、听取校内外专家的学术报告、参加学生社团的学术研究活动、参加教学实习、根据自己的兴趣独立进行的研究活动、哪一项并非是上好课的必要条件？、目的明确、内容正确、方法得当、手段先进、目前我国高校普遍采用的是、完全学分制、学年制、学年学分制、美国学分制、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是、外适质量、个适质量、内适质量、控制质量、实施学分制的必要条件是、过程管理、班组管理、导师制、百分制、不属于个案研究发的特征的是.研究对象的特殊性；.研究结果的普适性；.实施方法的综合性；.资料来源的多元化、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知...
