《想北平》导学案3第2页《想北平》导学案3【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。【学习目标】1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。一、知识链接1、作家作品老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文第4页《》等描写北京市民生活的代表作。2、加点字注音浸湿（）黏合（）什刹海（）参差（）菜谱（）空旷（）濒临（）道观（）3、根据注音写汉字期年()zhé()伏隐dùn()zhì()息jué()悟hào()天4、选择合适的词语填在横线上俊伟峻伟愧杀惭愧（1）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的___________。（2）___________的人民英雄纪念碑矗立在天安门前。（3美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不________.（4所托之事，未能妥当安排，深感_________.三、合作探究1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？第5页4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习）6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？五、当堂检测（一）、选择题1、下列词语书写有误的一项是()A.辜负僻静脉搏旁证博引B.蛰伏磋商凌驾欢欣鼓舞C.窒息纰漏辐射各行其是D.残骸寥落寒暄委曲求全2、下列各句中加点熟语的使用，不正确的一句是()A、那几幅画都不怎么徉，只有这一幅山水画还差强人意。B、日本外务大臣麻生太郎2日在接受日本媒体采访时再次大放厥词，诬蔑中国增强军备“威胁周边国家”。C、正在热播的电视剧即将开演了，热闹的城镇顿时变得万人空巷。D、今年人夏以来，不少地方发生电荒。冰冻三尺非一日之第6页寒，这除了夏季空调增加用电量上升、江河缺水等原因之外，更与地方煤炭、电力行业长期存在的体制弊端有直接关系。3、下列作品、作家、时代(国别)及体裁对应不正确的一项是()A.《麦琪的礼物》欧.亨利美国一小说B.《热爱生命》杰克.伦敦美国一小说C.《沉沦》一郁达夫一中国——散文D.《我与地坛》一一史铁生一中国现代一小说（二）、课内阅读题如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北第7页平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨...
