谈怎样使学生主动愉快地学习教师总希望自己的学生能勤奋好学创佳绩，从小就打下坚实的基础，使学生主动愉快地学习，对于全面贯彻教育方针，提高全民族素质，有着十分重要的意义，在小学教学中，如何使学生主动、愉快的学习呢？一、首先教师转变教育思想。由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业中解脱出来，还给孩子们童年的快乐，使他们全方位得到解放。二、要让学生尝到成功的趣味。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。不要吝啬赞美之词。“赞美是阳光”。孩子学习进步就要给予赞扬，这样能起到很大的作用，使学生通过认真，努力的学习，变“苦”为“乐”，体现到成功的欢乐。三、创设愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。四、要教学生学习方法。学生获得知识，一是从被动中获得，二是从主动中获得。我们应提倡让学生在教师启发下，主动的获得知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽视“学”的现状，加强学习方法的指导，使学生在教师的指导下，从不知到知，由浅入深，来掌握文化知识。五、讲究教学方法和教学艺术。教学是有规律可循的，教学即是一门科学也是一门艺术。在教学中，教师必须依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，同时要进行课堂教学艺术的研究，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。使学生喜欢你的课，格外想听你的课。让学生轻松学习上传:邱婷更新时间：2013-1-822:46:05都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢？我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？从我们教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。1、教学目标要有效：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2、教学策略要有效：要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的轻松和谐的课堂气氛...
