教师在后幼儿在前的问题与策略VIP专享VIP免费

1/10“教师在后幼儿在前”的问题与策略1.23岷江部调研方案调研班级：岷大五蒋冬雪（二年新教师）一、调研目的：通过常态的半日调研，观察省群的六个支架之观察记录、室内环境调整、自主用餐、作息弹性、课程资源在我园的变革与执行情况；从新教师的言行举止、环境设置、课程安排三个角度发现实践中存在的典型问题，并提出相应的解决策略。二、调研内容：“儿童在前、教师在后”的理念呈现；我园的课程资源呈现；指南精神在新教师言行举止中、环境中、课程中（幼儿一日生活）的彰显。三、调研参加人员：新教师培养课题组四、调研准备：1.精读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第五章《与幼儿互动促进游戏发展》、第八章《将学习标准和课程目标整合到游戏中》；观看安吉游戏视频，分析其游戏特性。2.提前学习消化调研方案内容，重点游戏活动区人员安排、观察记录要求等。3.请调研人员自行做好观察记录的准备工作，包括工具准备、活动区幼儿游戏水平预设与观察目的、内容预设等等。五、调研流程与人员安排：2/10（一）户外活动1.调研时间：8：00—9：202．调研地点：全园户外场地3.户外场地示意图3/104.户外活动观察记录量表（参考）户外活动观察记录观察区域：观察时间：2018年1月23日观察目标：通过观察一个户外活动区域，分析该活动区域在幼儿与材料、幼儿与游戏的互动状况，并为其进行诊断把脉。观察记录者：观察背景（区域基本信息）：观察内容具体描述幼儿与器材幼儿熟悉器材，在器材的摆放时是否能自主进行摆放。在器材的使用时能不拘泥于老师的预设，自主与器材进行互动。在器材收拾时能自主、主动进行材料的整理，并与同伴、与教师将游戏的器材进行归位放置。幼儿与游戏幼儿在活动时的情绪、状态如何；区域内幼儿的游戏时长是多少。4/10是否能积极主动地参与活动。对游戏是否能有创造性的发现和玩法。是否愿意与同伴一起游戏。评价与建议建议可从幼儿方面、教师方面、器材方面。（二）游戏与点心环节1.调研时间：9:20-10:202.调研班级：大五班3.调研视角：游戏活动区幼儿游戏水平VS游戏活动区环境创设、材料投放；聚焦游戏活动区科学有效创设的实操策略4.调研内容主题课程《准备小学啦！》时节冬季班级教师王静、蒋冬雪、刘锐5/10活动区名称活动准备幼儿行为预设关键经验阅读区——教室（蒋冬雪、刘锐）1.音乐伴奏。2.图书若干。需修补的图书若干。3.温馨的阅读环境。4.规则提示。1.人数预设4人。2.幼儿自选与分享阅读。3.持续看完一本书的时间相对较短（5-10分钟），快速读图多于阅读理解，少数关注画面细节。4.有互相交流阅读的行为表现。5.修补图书的技能不熟练，需要教师协助。阅读理解动手操作美术区（王静）手工区——教室1.开放的工具性材料与素材类材料。（彩泥、泥工板、图示、彩纸、剪刀、黑水笔）2.剪纸提示图。彩泥步骤图。3.垃圾桶。4.绿色颜料、排笔、颜料罐、包衣5.纸箱1.分两组操作，人数预设8-12人。2.幼儿以自主手工为主，大多能专注制作活动。时长20分钟左右，使用彩泥时精细动作有待提高，取泥容易取很多。3.材料使用时的整理仍需提醒。4.调颜料时自来水的使用情况可能会不恰当。表达与创造整理习惯绘画区——卫生间科学区——教室亿童材料初探（王静）2份亿童材料滴答滴答转起来看看谁能放平1.人数预设4人2.对于图示不熟悉，摆弄材料探索细致观察专注与坚持观察记录方法6/10建构区1——教室（蒋冬雪）1.雪花片2.图示1.人数预设2-4人。2.各自搭各自的，选择任务的同伴有合作，但合作的方法不足。3.尝试根据图示操作。合作意识创造思维手部精细动作建构能力建构区2——午睡房（王静）1．各类拼插玩具、积木2．图示。3．大地垫12块。1.人数预设4人。2.各自搭各自的，少于选择任务的同伴有合作，但合作的方法不足。3.尝试根据图示操作。同上益智区——教室（蒋冬雪）1.拼图若干。2.图示。3.小棒、茅根、乒乓球1.预设人数为2-4人。2.幼儿相互间有商量的情况。3.遇见困难时，解决问题的能力。规则意识专注度解决问题的方法游戏后分享交流交流A组：王静建构区2、美术区（手工、彩泥、绘画）交流B组：蒋冬雪科学区、益智区、阅读区、建构区1预设交流...