“数学广角”系列活动方案数学广角系列活动方案路桥小学潘慧敏【设计意图】1本次活动通过学生在搜集、调查、探究中体验和感受生活，并在调查的基础上，让他们以自己喜欢的形式进行展示，培养实践、创新、合作的能力，促进他们自主发展，形成对纸与我们生活密切联系的认识，发展良好的情感、态度和价值观。2纸是人类必不可少的文化用品，写文章、书信、画画、书法、张贴广告、标语、做工艺品等都要用各种各样的纸。同时，造纸术还是我国古代四大发明之一，纸的出现促进了人类文明的进步，改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸在日常学习、生活、工作中有着广泛的用途。学生与纸交往的时间也不短，可对纸的了解并不多。让学生对纸的发明、种类、用途等知识进行一定的了解是很有必要的。【活动目标】1认知目标通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。2能力目标培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及创意设想能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。3情感目标初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，同时在研究实践中培三、活动过程。【活动过程】一．启动一话题的引出这是什么？你们每天都带着校牌来学校上课，校牌上有什么呀？谁能告诉大家你的校牌上的学号是多少？我们班这么多的学号中有没有重复的？全校这么多的校牌有没有重复的？为什么不能重复呢？这么多的校牌既没有重复，也没有遗漏，是怎么做到的呢？今天这节课我们就一起学习这种本领。生成本次活动主题——搭配问题。二讨论形成主题板块预设板块之一，编号问题板块之二，握手问题板块之三，搭配问题板块之四，路线问题三学生自愿组队，确定研究方式。二．活动各小队根据所确定的研究方式开展探索研究活动。板块之一，编号问题在传统的教学中学生要解答的问题往往使之感受不到我们为什么要解决这个问题，解决个问题有什么价值或意义？再加上解决这些所谓的问题时，学生只要对号入座即可，无需费力，因此，学生也就缺乏探索的欲望，思考的动力。这节课中，在每一个活动之前，教师学生创设一个有趣的、具有现实意义的问题。如用1、2、3这三个数字，可以编出几个不同的两位数号码呢？然后展开研究板块之二，握手问题先分组实践，然后达成共识，形成规律。板块之三，搭配问题让学生对基本质规律进行探究。这样设计的目的就是让学生在经历观察、分析、比较、概括、评价等一系列的探索活动中，逐步领悟规律、发现规律，形成数学思考的过程。不仅让学生在思考中学会思考，更是让学生在探究活动中学会科学的探究方法。三．展示各小队采用多种方式展示活动过程，汇报活动成果。一问题在传统的教学中学生要解答的问题往往使之感受不到我们为什么要解决这个问题，解决个问题有什么价值或意义？再加上解决这些所谓的问题时，学生只要对号入座即可，无需费力，因此，学生也就缺乏探索的欲望，思考的动力。这节课中，在每一个活动之前，教师学生创设一个有趣的、具有现实意义的问题。如用1、2、3这三个数字，可以编出几个不同的两位数号码呢？刚才同桌两人互相握一次手，如果是三个人互相握一握手的话，你猜要握几次？上星期我知道要来你们玉环作客，我特地买了买了两件上衣和两条裤子，我该怎么配套呢？请小朋友帮帮潘老师的忙，我有几种配套的穿法？，请你帮潘老师想一想，我从玉环回路桥一共有几条路线可以走？只有面对这样的好问题，学生才能自觉地全身心投入到问题解决中，分析、比较、观察、感悟，对所得结论进行描述、解释。可以说，问题就是学生进行数学思考的动力。二活动数学思考的形成不仅要让学生借助于一定的数学问题情境，更应通过探究性的实践活动，让学生在活动中逐步领悟。课堂上，老师努力为学生创设了一个个具有的探索性的活动。如1、2、3写两位数这个活动，通过让学生摆卡片这一实际操作，让学生初步感知卡片摆放是有规律的；再在交流、评价中又围绕着你们知道他是怎样摆的？怎样才能做到既不重复也不遗漏呢？等问题，促使学生观察、去发现隐藏着的数学规律，最后又引导学生得到两种基本的排序方法。再如握手...
