幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径湘潭教育学院党委书记特级教师李重庚幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策材料材料一一[材料一]2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”并举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有14位科学家获奖，其中就有11位是1951年前大学毕业的。幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策材料材料二二[材料二]著名科学家美国普林斯顿大学终身教授，清华大学生命科学院院长施一公教授对9位诺贝尔奖华人得主的教育背景进行了分析，发现其中没有一位自然科学领域的诺贝尔奖得主是在中华人民共和国成立以后的教育体系中培养出来的。2010年一份调查1977年至2008年32年间1000余名高考状元”中，迄今没有发现有一位是学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于预期理想。幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策材料材料上述两个材料充分说明了我国在教育人才培养途径上仍然存在突出问题。人生百年，立于幼学。发展学前教育事关亿万儿童的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来。古人云：不谋全局不足以谋一域，不谋万世不足以谋一时。《易经》云：蒙以养正，圣功也。方向的错误是人生最大的错误，为了给孩子终身的幸福，奠定一个正确的基础。我认为：幼儿教育最主要的是为孩子们播种，在孩子心中播下平安的种子、健康的种子、快乐的种子、开心的种子和幸福的种子。人才的培养应在娃娃开始，不断营造成长的良好空间，朝着创新型人才培养目标前行。幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策一、幼儿的学习特点二、幼儿园“小学化”倾向严重三、去“小学化”途径有效对策材料材料思考回答题：你认为幼儿的学习特点是什么？幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策学习，从广义上来看，是指个体获得行为经验的过程；从狭义上来看，是指学生在教师有目的、有计划、有组织、有系统的指导下，获取知识与技能、发展良好的个性品质和养成良好的行为习惯的过程。幼儿的学习具有其独特性。首先，幼儿的学习与三岁前儿童的学习不同。其次，幼儿的学习与学龄儿童的学习不同。材料材料一、幼儿的学习特点幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策（一）习惯学习材料材料习惯养成的过程是一个从被动到主动再到自动的过程。良好习惯的培养是有层次、有重点的。年轻家长和幼师要掌握培养习惯的科学方法。不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长，习惯越牢。通过培养孩子良好习惯来解放孩子的大脑。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，儿童教育就是培养好习惯，我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的一条途径，抓住了家庭教育最基本的任务。幼儿学习特点与去“小学化”途径幼儿学习特点与去“小学化”途径讨论讨论提纲提纲幼儿学幼儿学习特点习特点小学化小学化倾向倾向有效有效对策对策（二）学做游戏材料材料幼儿期，儿童的主导活动是游戏。游戏是在想象中完成的一种实践活动，是想...
