无处不在的探索活动一、案例描述案例一：皮皮是一个观察非常细致且善于感知、思考的孩子。一天，晨间活动时皮皮又溜走了，原来自然角中新投入的蚕宝宝吸引了他的眼光，只见他把头埋的低低的在认真地看，还试探着用手去碰一碰。案例二：区域中投入了许多的豆子，宁宁非常的感兴趣，常常将豆子放到养螃蟹的鱼缸中去，想研究螃蟹是否吃豆子。案例三：拍皮球的时候，明明大声地叫：“张老师你快来看。”我过去一看，原来明明在玩皮球的时候，发现用手扭一下，皮球会旋转。二、分析好奇、好动、求知欲强是幼儿的天性，这种天性无处不在、无时不有。从上述三个片段中不难看出孩子们对事物的好奇探索是不受时间、空间限制的。在教师创设的环境中会有探索行为产生，在家游戏时会有探索行为产生，甚至在去幼儿园的路上也会有探索行为产生。幼儿从出生起，就在不断地探索着世界。对幼儿而言，探索就是玩。幼儿认识事物，也是通过摸、看、尝、闻、听、抓等行为进行探究，幼儿通过摆弄事物、通过玩来发现问题，并根据已有经验，运用初步的逻辑思维能力来尝试着解决问题。所以我们经常会看到幼儿在不断地摆弄物体。三、反思幼儿无处不在总处于探究之中，那教师如何才能帮助和引导幼儿更好地进行探索呢。1、教师对幼儿的探索行为要持鼓励和支持的态度。2、教师要创设丰富的物质环境，提供多样、适宜地操作材料，让幼儿在活动中发现问题、提出问题，解决问题，从而让他们的这种潜能得到最大限度地开发。3、教师要结合日常生活，敏锐地觉察幼儿随时出现的探究兴趣，并帮助他们将这些无意识的探索行为变为有意识的探索活动。在探索活动中，教师要创设宽松的心理环境，支持鼓励幼儿大胆提出问题，耐心地倾听他们对探索的表达，并积极地参与到幼儿的探索活动中。第1页共1页
