《永生的眼睛》说课稿渠口逸夫小学张丽一：说教材：《永生的眼睛》是六年级下册第六单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲角膜。这是多么巨大的转变！这种转变体现了“我”思想认识的升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿对亲人捐献角膜的两种不同的态度，形成强烈的对比。这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章从“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好。“永生”弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高精神必将时代相传，永不泯灭。二：说教材的重点难点：教学重点是1、理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。2、是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。教学的难点是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。三：说教法：这篇课文首先让学生初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出自己深受感动的词语，句子和段落，并在旁边做上简单的批语，之后，组织学生交流自己的理解和体会。本课教学的重点是体会含义深刻的语句，领会人物的思想感情。这篇课文用了大量的篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会。特别是父亲两段话给人深刻的启迪，应引导学生感受熏陶，如在体会父亲教育“我“的第一段话时，引导学生想一想，可以给以他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的部分是最珍贵的？让学生结合课前查词的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识，在理解有关父亲的第二处语言与第一处语言有什么关系最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。四：说教学过程1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。a.出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的b.出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。4、大胆评议，深化感受同学们，他们三代人把最珍贵的，有意义，最自豪的不仅仅是眼角膜，而是为他人着想无私的奉献精神，学习课文后，你对器官捐献有什么新的体会，你打算怎样向他们学习，让学生自己谈谈，达到思想情感的陶冶。
