电学专题：电路故障分析刘桂琴一教材分析：电路故障分析是电学的重点也是难点，所以，电路故障问题是中考中的高频题，常以选择题或实验题的形式出现，由于电路故障分析要求学生在熟练掌握欧姆定律和串、并联电路特点基础上来判断电路的故障，所以，电路故障分析就成为学习电路的一个难点。二、教学目标：1要求学生通过学习会分析电路故障的原因。三、教学方法:1,师生互动探究式教学,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合初三学生的求知心理和已有的认知水平开展教学，教师着眼于引导,学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高,思维的训练。2,设计思路：专题复习课并不是简单的习题的训练,而是应用欧姆定律和串、并联知识特点，使学生学会解题方法和技巧，从而解决学生学习电学的难点。四、知识储备：1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越（多或少）；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越（多或少）。2、在串联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变（大或小）；在并联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变（大或小）。3、有公式I=U/R得，当电压不变时，电阻越大，电流就越（大或小）；有公式U=IR得，通过电阻的电流越大，它两端的电压也越（大或小）；4、是断路；短路。5、电流表的特点是电阻很（大或小），通常相当于，电压表的特点是电阻很（大或小），通常相当于。五：教学过程：电路故障电路故障部分一、断路的判断1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路断路。2、具体到那一部分断路，有两种判断方式：①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压）处断路（电源除外）；②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，则当时与电流表并联的部分断开了。例5.在图15所示的电路中,电源电压不变。闭合开关K，电路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则（）(A)灯L可能变亮。(B)灯L亮度可能不变。(C)电阻R可能断路。(D)电阻R可能短路。二、短路的判断1、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作，其他部分用电器能正常工作，则不能正常工作的部分短路。2、把电压表分别和各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。例6.在图12中，当开关K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4V。图12图15过了2min，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的原因可能有：_____________________。针对性练习:（1）在如图13所示的电路中，电源电压等于6V，合上开关后电压表示数为6V。经分析得出，电路中可能发生的情况是：______________________________。（2）在如图14所示的电路中，电源电压不变。闭合开关K后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因可能是（）(A)灯L1短路。(B)灯L2短路。(C)灯L1断路。(D)灯L2断路。（3）在图16所示的电路中，电源电压不变。闭合开关K后，灯L1、L2都发光，—段时间后，其中的一盏灯突然变亮，而电压表Vl的示数变小，电压表V2的示数变大，则产生这一现象的原因是()(A)灯L1断路。(B)灯Ll短路。(C)灯L2断路。(D)灯L2短路。课堂检测Xkb1.com班级姓名成绩1.图17中，A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱。若将A、C分别与图中电路的导线头M、N相连接，闭合开关后，当滑动片P向右移动时，电流表的示数将______(填“变大”、“不变”或“变小”)；若将D与N相连接，接线柱______与M相连接，则闭合开关后，滑动片P向左移动时，电压表的示数增大。2.在如图18所示的电路图中，当开关K闭合时（）A．整个电路发生短路。B.电流表示数变小。C.电流表示数不变化。D.电流表示数变大。3.在图19所示的电路中，当开关K闭合时，灯L1、L2均不亮。某同学用一根导线去查找电路的图13图16图14图17图19图18故障。他将导线先并接在灯L1两端时发现灯L2亮，灯L1不亮，然后并接在灯L2两端时发现两灯均不亮。由此可以判断()(A)灯L1断路。(B)灯L1短路。(C)灯L2断路。(D)灯L2短路。4...
