新时期教师职业道德主讲人:苏义林一、新时期中小学师德提升的主要任务加强和改进中小学教师师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证提高教师的思想政治素质树立正确的教师职业理想提高教师的职业道德水平着力解决师德建设中的突出问题积极推进师德提升工程的改进创新二、教师职业道德的基本涵义教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。其内涵的主要旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。二、教师职业道德的基本涵义教师职业道德的本质：教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。二、教师职业道德的基本涵义教师职业道德的基本构成：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。三、教师职业道德的基本特征师德与职业道德既相联系又相区别：相联系就是师德与职业道德具有一般共通性，相区别就是师德具有特殊性，它超越一般职业道德、从而具有全局性、超前性、导向性、示范性。＊从教师的社会责任来看，师德具有全局性＊从社会地位来看，师德具有超前性三、教师职业道德的基本特征＊从教师职业及个人素质看，师德具有导向性＊从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性四、《中小学教师职业道德规范》新八条（2000.8.15）解读1、要拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。2、要宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。3、要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。四、《中小学教师职业道德规范》新八条（2000.8.15）解读5、要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，言行不违反社会公德。6、要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。7、要密切与学生家长的联系，坚持进行家访；不指责、训斥学生家长。8、要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。五、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本原则习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本要求习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则习惯六：双赢思维——教师之间协作的基本理念习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯习惯八：不断更新——教师走向终身发展的基本原则六、教师职业角色(形象)社会的代表正义真理的化身学习者学者学生心灵的培育者知识的源泉传授者学生学习的榜样示范者学生成长的促进者学生的朋友顾问参谋六、教师职业角色(形象)学生学习的合作者教学活动的设计者组织者管理者学生父母的替身学生团体的领导者学生情感发泄的对象谢谢大家!
