冰灯教学反思VIP免费

《冰灯》第二课时教学反思（北师大版三年级上册）授课教师祁永琴《冰灯》一文记叙了一位极为普通的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深沉的爱。教学中，设想通过引导学生抓住重点词句朗读、联想、感悟、交流，注重学生对语言文字的品味，对情感的感悟，进而想象、体会父亲对儿子的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴，理解儿子的心理变化，认识生活中父母对孩子的无私关爱。随着生活水平的提高，学生的需要家长几乎都能轻易买到，所以对父爱的体会会比较肤浅。又由于班内困难学生较多，要让学生能够深层次的理解课文，课堂教学必须注重创设情境，吸引学生的注意力、调动学生的情感体验，才能引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，才能体会到父子之间的深情，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。教学中，虽然通过朗读课文，引导学生抓住重点词句来感悟，使学生了解了故事情节，体会到了父亲对“我”的关爱，儿子对父亲的心疼，理解了儿子的心理变化。用课前准备的冰块让学生感受到了如此透骨地冰凉，父亲却能坚持忍受，这其中包含着浓浓的“爱”，使教学难点得以突破。但体会父子情深及父爱的伟大还不够到位，现将教学中存在的不足反思如下：1.学生对于第一课时的教学内容生字词的读音掌握的不扎实，致使本节课的复习环节耽误时间较多。2.教学环节与教学时间的安排不够合理，整节课前松后紧。因课文较长，每读一遍占时近三分钟，齐读、自由读、指名读、默读，挤占了必要的引导时间，使学生对重点内容理解的不够透彻。如果能将齐读改为理解后的通读，省掉自由读这个环节，就能有足够的时间完成5-10重点段的分角色朗读及总结课文要点、联系实际说说生活中父母对学生的无私关爱，使学生更深层次地体会父子情深及父爱的伟大，达到内化升华的预定目的，也为课后的由说到写的训练奠定基础。3.学生的听话能力还有待提高。因字词理解是第一课时的教学内容，而且“适应、掀开”这两个词都是学生第一课时提出并理解过的。当我让学生提出还有什么不懂的问题时，学生的思维却还停留在字词上。三年磨一剑，一节成功的课也是需要教师用心细细打磨的，教材、学生、理念、方法、时间安排等也需要一个恰如其分的的有效结合。教学中还有许多不足之处，希望各位领导、老师能够多提意见及建议，愿与大家一起切磋、探讨。这节课注重学生对语言文字的品味，对情感的感悟，通过学生自读、自悟，逐步引导学生从语言文字出发，发现问题，提出问题，经过再阅读，再思考，来解决问题。同时更注重问题的生成。整个学习过程，由学生提出问题――解决问题――再提出问题，在不断的探究学习中，学生养成边读边想边动笔的良好读书习惯，受益终生。另外，这节课通过自读、分角色朗读、想像说话等不同的学习方式，使学生感受到朴素之中真情在，很自然的渗透了热爱父母的情感教育。教学设计不是教师上课的范本，需要教师根据课堂学生的反映，及时调整教学思路。同教材的使用一样，教师要和学生一同走进教材，但还要一同走出教材。学生需要什么，我们就教什么。因此，我在教学中，非常注重学生提出的问题，哪怕是非常浅显的、好笑的，保护学生的问题意识，就等于保护了学生的好奇心、创造欲。对于学生已经了如指掌的内容，即使教师精心设计了，也毫不吝惜地舍弃。