做一名研究型的语文教师EmailEmail：：244437181@qq.com244437181@qq.com江苏省海安县城南实验小学许习白江苏省海安县城南实验小学许习白互动1.你认为一线教师需要做研究吗？话题2.你认为一线语文老师可以研究什么？一、一线教师为什么要做研究？1.从学生角度看，是教育教学效益最优化的需要。2.从自身角度看，是个人专业发展的需要。3.从学校角度看，是学校向高位发展的需要。可以让我们的教育生活多一些波澜，消除日复一日的教学生活带来的疲乏和厌倦之感；可以让我们的教育思考增几分色彩，在实践中思考，在思考中实践，教学生活将会因为我们的不断思考而走向深入，走向开阔；可以让我们的教育智慧添些许活性，用智慧的研究带领着孩子们智慧地成长，这是教育的大境界。二、一线语文教师研究什么？拼音教学中方言的影响及对策拼音教学中形近字母的识记方法研究横画的变化以及书写指导研究以“辶”为偏旁的字的识记及书写指导一年级学生“画”字现象的研究及对策书写笔顺与书写速度及书写质量的关联性研究二、一线语文教师研究什么？一年级整本书阅读策略探究一年级绘画日记实践研究以生活为载体，提高一年级学生的口头言语表达能力二年级学生语文课自主提问水平现状分析低年级学生语文作业订正反复出错的个案研究围绕校园生活激发低年级学生写话兴趣的实践研究“漂流日记”对培养低年级学生写作兴趣的研究二、一线语文教师研究什么？语文第一课时教学目标指向的有效性研究课始导语的“切”题与“切”学生的研究第一课时中“读”的层次性研究第一课时变序教学的尝试与研究高年级语文第一课时教学的误区及对策二、一线语文教师研究什么？中年级阅读教学随文练笔的策略研究中年级活动作文教学的实践与研究高年级学生语文预习现状调查及对策指向深度阅读的批注策略探索儿童视角下古诗文深度阅读策略研究说明文教学深度阅读实践研究二、一线语文教师研究什么？六年级学生语文课堂学习中主动参与现状分析与对策提升语文课上学生对同伴发言关注程度的策略研究语文课上教师“听讲”状况的分析与对策阅读教学中教学评价作用的案例研究微观，具体，属己微观，具体，属己指向语文学习，指向日常教学指向语文学习，指向日常教学切实存在的，可能解决的切实存在的，可能解决的洞见三、一线教师怎样搞研究价值从哪儿来：从未出现的现象、问题•高年级学生新词使用情况调查及分析•连环话：儿童写作路径新探1.要关注教学中的各种现象，发现有价值的“小”问题。三、一线教师怎样搞研究老问题，但从未有人探究•一年级学生“画”字现象的研究及对策•提升语文课上学生对同伴发言关注程度的策略研究•六年级学生语文课堂学习中主动参与现状分析与对策•语文课上教师“听讲”状况的分析与对策1.要关注教学中的各种现象，发现有价值的“小”问题。三、一线教师怎样搞研究老问题，有了新思考、新办法•儿童视角下古诗文深度阅读策略研究•指向深度阅读的批注策略探索•以“辶”为偏旁的字的识记及书写指导•横画的变化以及书写指导研究•一年级整本书阅读策略探究•幼小衔接语文游戏教学策略探讨（《课程·教材·教法》2010.10浙江义乌青口小学金晓芳）1.要关注教学中的各种现象，发现有价值的“小”问题。三、一线教师怎样搞研究•《拼音教学中形近字母的识记方法研究》•《以“辶”为偏旁的字的识记及书写指导》•《一年级学生“画”字现象的研究及对策》2.要及时将思考变为研究方案，将方案付诸行动。三、一线教师怎样搞研究3.要且行且思，且思且行。起初怎么做的，引发了什么变化，对变化进行多角度分析，适度调整，再实践。要往宽处行，往深处挖，往高处升。•《实现价值超越:写字教学的应然追求》•《亦图亦文，帮一年级孩子打开书面表达之门》•《连环话：儿童写作路径新探》三、一线教师怎样搞研究4.要在较短的研究周期内形成研究的成果。一周，一个月，一个学期上一堂课，获一个奖，发一篇文章案例分析，研究报告，研究故事•《阅读教学中教学评价作用的案例研究》•《第一课时变序教学的尝试与研究》•《一年级整本书阅读策略研究...
