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巧用现代信息技术资源有效提高语文课堂教学效率高县第一实验小学校吴晓强教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其它学科学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。随着科学技术的日新月异，教育注入现代信息技术的元素已成为时代的呼唤，如何摆脱“一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的陈旧教学模式，让语文课堂焕发生命的光彩，成为促进学生语文综合素养提升的主阵地，亦然是当前语文教师讨论的热点话题。如何“巧用现代信息技术资源，有效提高语文课堂教学效率”呢？许多同仁经过大胆尝试，不断反思、总结、修改，形成了诸多宝贵意见。在此，我仅将自己的一些初浅做法嗸述一、二：一、巧用现代信息技术资源，激发学生学习语文的兴趣正所谓：“兴趣是最好的老师”，学生对学习不感兴趣，即使教师讲得再怎样精彩纷呈，也如同在奋力捶打着一块冰冷的生铁，其结果必然事倍功半。学生的学习兴趣如何调动，成了当下教师面临的一个难题。思量如今的孩子，他们的兴趣都被新奇的事物吸引了看动漫、打游戏，玩得不亦乐乎！学习为何物，你去问老师和家长吧。调动学生的兴趣，关键是要他们觉得学习是一件新鲜好玩的事情。何以办到这一点，现代信息技术资源成为了重头戏。学生面对那些色彩艳丽的画面，美妙动听的旋律，丰富有趣的动画，眼球一下子就被吸引过来了。在教学《听听，秋的声音》一课时，教师课前播放多媒体课件:啾啾的鸟鸣声、淙淙的流水声、沙沙的秋风声……，让学生交流你听到的声音。学生兴奋地交流着：“我听到了哗哗的流水声，那是小溪欢快地唱着歌跑下山去，找他的伙伴玩呢！”多么美妙的想法，没有多媒体模拟的种种音响，孩子们会情不自禁地投入其中，动情描述吗？激发孩子学习兴趣，让枯燥乏味的识字教学变得生动高效。我们结合课文内容创设生字教学情境，学习了《丰收》，让学生做摘生字苹果的游戏；学习了《雨点儿》，激发学生送雨点儿生字回家的爱心；学习了《一个小村庄的故事》，培养学生读准生字，爱护幼苗的环保意识……更可以通过“找朋友”、“泡泡大战”、“消不停”等游戏检测学生对生字词语的音形、义的掌握情况。在一个个趣味盎然的生字教学活动中，学生轻松学习，快乐成长。巧用现代信息技术资源，激发学生学习兴趣，这给了我们多大的享受啊！二、巧用现代信息技术资源，突破语文教学中的难点在我们的语文教学中，常常因为一个词、一句话过于抽象，给学生说不清、道不明，伤透了脑筋。在传统的小学语文教学中，解决教学难点的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见拙。现代信息技术资源，以其形象直观的优势，为我们突破了教学中的一个又一个难题。理解“熔岩”，你告诉学生是从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成的岩石。到底什么样，学生说我晕。如果我们通过课件展示一幅直观的图片让学生形象感知，学生可能一下子就清楚了。记得我在教学二年级的课文《回声》时让学生了解回声的形成，课文是这样写的：青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这1样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。孩子们读了还是觉得太过抽象，但我们结合课件的直观演示，进一步播放几个表现回声的视频，教学的难点由此轻松突破了。三、巧用现代信息技术资源，拓宽语文综合学习的领域语文是一门最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的学科，这一特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应该使语文与生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。巧用现代信息技术资源，...