教育应是一种平衡惠州市惠阳区淡水中心小学陈彩谊一次学习，是一段历练，是一种提升，是一份幸福，这次到北京参加北师大惠州小学名校长高级研修，我再一次明白学习的意义所在。为期7天的学习，听着专家教授一节节直戳教育现实，直引我们教育工作的讲座，每天都充实着，思索着，收获着。教授们的观点荡涤了被繁杂事物扰乱的心怀，心慢慢沉静下来，想着教育应该回归怎样的本质：一个个想法从脑海中涌出，我最想说的是：教育应是一种平衡，平衡才能使教育呈现出教育之美。一、为了一个生命的成长，教育本是一种平衡。前不久，看到这样一段话：我们生孩子是为了参与一个生命的成长，只要这个生命存在，在这个美丽的世界走一遭，让我有机会和她（他）同行一段……”从这句话中，我想到自己的职业——一位老师，是多么幸运，因为自己能参与一个个生命成长中的其中一段历程。我也思索着，在这个过程中，我该在孩子们成长的过程中扮演一个怎样的角色，怎样做好这个角色。这次学习，之前的一些迷惑逐渐明朗起来，之前的一些做法逐渐坚定下来。教育首先应遵循学生是一个生命的个体，他们是一个“自然人”的本质，这一本质决定了任何进入“人”之身，“人”之心之物应是平衡的，如果有所偏差，乃至偏极，必导致其失衡，失衡是会摔跟头的，甚至会颠覆的。一个生命成长的的平衡是多方面的，如饮食的均衡，劳逸的平衡，情感体验的均衡等，因此，在学生的基础教育阶段，不论是家庭还是学校，都应该考虑从人的自然性出发，对一个个生命个体进行平衡教育。正如北京市世纪学校的刘飞校长所说：我们的教育首先要看到人，再看到人才，不从这点出发，肥胖、夜猫子、情感失衡等现象将提前至孩提时期，岂不令人担忧。二、为了学生的长成，教育需要平衡。在很长一段时间，我们的老师都把应试教育与素质教育对立起来，我也常常在思索这个问题，其实，者两者并不对立，因为考试也是一种教育，我们要利用“考试”这一学生几乎一辈子都不能分开的经历，当作教育的契机，从小让学生以平常的态度、情绪对待，树立正确的价值观，这对学生的长成来说，就是素质教育。从这一例子，我想说明的是，为了学生的长成，教育不能一边倒理性与感性结合，应是刚柔并济，应是宽严有度，应是信息化先进技术与传统文化结合，应是实践与知识结合，我们教育者，应有一种平衡观，把握教育的度，这让我想起了韩剧《女王的教室》。该剧描写了一群六年级的学生在与“魔女”班主任马汝真的一步步斗争中获得了成长。片子伊始，魔女老师即以一种阴森可怖的形象出现在孩子们面前，她不苟言笑，以“不讲道理”作为行为准则，一接班就声色俱厉地进行了一系列治班措施，措施包括：贴标签、罚抄作业、按考试成绩给予学生不同待遇；她要求学生对自己言听计从，她告诉孩子社会本来就是不公的，班级里的弱者可以“投靠”她这柄保护伞……这哪里是教师？简直就是一个摧残孩子身心的恶魔！事实也正如此，小女主角沈荷娜在她的惩罚下频繁做噩梦害怕上学。但是，随着剧情层层推进，观众逐渐明白那些“摧残”都是魔女老师的“别有用心”，她用“打击”激发了学生、用“诱惑”锻炼了学生、用“严辞厉语”骂醒了学生；她其实是“出题”让孩子自己来“解”……她在孩子的成长过程中扮演反面角色，充当他们成长的陪练，充当他们人生经历及心灵体验的平衡者。这是一部传递不一样教育理念的电视剧。当社会普遍把孩子当花朵娇惯的时候，确实需要一个不同的声音告诉孩子，社会依然存在风暴，正如片中“魔女”老师所说：“社会就是差别对待的，有钱有势的就会得到更好的待遇，享用那影响力保护自己的孩子，这也是你们现在生活的这个世界的规则。百分之一的父母生的孩子就是跟你们不一样，从出生时的医院到死后的葬礼。”同时，魔女老师还告诉孩子：“你以后也会有更痛苦更混乱的时候，你也要求别人给你一个答案吗？自己判断，然后担当自己决定所带来的后果。”呵护是一种爱，而鞭策、严厉、告诉孩子真相未尝不是爱，马老师的教育平衡了孩子成长的精神需求，教育的辐射力显而易见。当然，教育到底应“呵护”还是“严厉”，不能同一而论，应是因生而定，教育应是考...
