小学英语教学策略现在，老师们都在探讨英语课堂的方法和策略
我认为教师完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学
巧用教具，辅助教学对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动
1．自制人物、动物头饰
例如：人教社与加拿大LingoMedia国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景
2．自制生词卡片
在英语教材中都出现有一定数量的生词
课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛
如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）
3．自制挂图，激发兴趣
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化
如，在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图可大大提高教学效率
运用简笔画，美化教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神
教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间
教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的
表示方位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想
