小学数学课堂教学中存在的问题值得反思新课标新理念的精神已经贯彻学习好多年了,也深入到了各个学校的各科课堂，得到了每个老师的公认，收到了很好的效果。但在现有的教学工作中,课堂教学表面上好象是很符合当前课改的要求,但实质上却远离了新课标的精神,不符合教育教学规律。根据我在工作中看到的听到的,谈谈自己的见解.一、创设情景要因材而创设数学来源于生活又服务于生活，数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生已有的经验和知识出发，引导学生去研究去发现生活中的数学。在课堂教学中创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生生动活泼的学习数学知识，这一共识也深入每一位教师心中。但是，过多的情境、虚假的情境，一些毫无意义的情境在现有的课堂里屡见不鲜，似乎没有情境创设就不是一节成功的课，把情境创设看成数学教学中引入课程内容的唯一合理方法。这种观点是不正确的。是不是所有的课都必须要创设情境呢？是不是所有情境创设都能起到很好的作用呢？我认为情境创设就是起到“敲门砖”的作用。不必每节课都要创设。当需要创设时，情境要符合学生的认知基础；情境要能激发起学生的探究欲望；情境要适合学生的探究能力；情境要能促进知识的生成。恰当、高效的情境才是我们应追求的情境。二、应因材使用多媒体教学现代化的教育手段的运用，对当下的新课堂创设起着不容置疑的作用。这是不可否认的，在现实的教学中，是否应用多媒体也成为评价一节课优劣的一个的重要标准。生动的画面，优美的声音，精确的设计，确实能给一节好课锦上添花。但有的老师又开始迷信课件了，觉得课件是万能的，以为没有课件的课就不是好课。因此，课件就取代了课本、板书。学生都跟着课件走，课件帮着学生学，教师就变成了操作课件的机器。学生只要仔细观察课件，知识形成的过程清清楚楚，根本就不要去动脑筋，还谈什么去探究，更谈何促进数学思维能力的培养与提高。这样的课件未必是好事，这样的课未必是好课，我们要切记，多媒体教学永远只是教学的一种辅助教学手段，它不能取代教师的教学，多媒体教学应因材使用。我们应该相信，对于某些教学内容来说，不需要多媒体我们也可以上好数学课。总之,在新理念新思路的教学环境下，每位教师不能抛弃传统的教学方法,应根据教材和学生的基础因材施教,不要盲目的追求新的东西,舍弃切实可行的方法,只有这样,才能适应新的教育形式的发展,才能有效的提高教育质量。
