《雷雨》说课稿兰州市第五十中学贺琳一、课标与教材分析（一）语文新课标对于戏剧单元的要求是：1、培养阅读戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2、学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握戏剧的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。3、朗诵或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。《雷雨》是曹禺艺术生命的开篇之作，也是中国现代话剧成熟的标志。它处于高中必修四第一单元，这个单元是高中的首个戏剧单元。（二）教材分析《雷雨》是曹禺艺术生命的开篇之作，也是中国现代话剧成熟的标志，同时也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。本文节选自第二幕矛盾尖锐，人物个性鲜明。学习本课，应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展的，从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧，重点掌握戏剧冲突的独特性及戏剧语言的个性化与表现力。二、学情分析这一届高一学生在初中的时候已经学过《屈原》和《威尼斯商人》，这对于我们进行这一单元的教学做了良好的铺垫。而且我们的学生对于电视剧和电影都有很浓厚的兴趣，因此，我希望通过本课及本单元的学习能够培养学生鉴赏剧本的能力，全面把握戏剧中人物的形象特点和表现手法。三、教学目标确定根据本课的教材特点，我为本节课制定以下教学目标。（一）知识与能力1、了解戏剧知识,作家曹禺及《雷雨》的相关剧情。2、阅读选文，梳理选文的情节内容。3、品读作品中人物个性化的语言。（二）过程与方法1、学生独立思考，互相交流，并根据人物语言概括人物形象。2、反复朗读，进入角色，鉴赏剧中人物个性化的语言。（三）情感态度价值观1、正确认识戏剧的人物形象及其时代意义。2、通过周朴园的形象认识旧社会制度的黑暗和罪恶。四、教学重难点确定根据教学目标和教材的特点，我确定以下教学重难点。教学重点：鉴赏尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。教学难点：体会戏剧人物性格的多样性和复杂性。五、教法及学法1（一）教法本节课处于第一单元第二课，是本单元很重要的一篇讲读课文。根据本课的教学内容，确定教学方法如下：1、引导学生进入预习，初步了解戏剧常识、作者、作品。2、创设情境，启发学生手脑并用，充分发挥学生的主动性。3、启发诱导。用一个问题串起整节课堂，充分调动学生参与课堂的积极性。（二）学法1、反复朗读，走进角色，认真体会主人公的内心特点。2、独立思考，合作交流。在教师引导下，学生拓展视野，发散思维，结合全剧内容仔细品味周朴园在自己心目中的形象，然后跟周围同学进行交流，表达自己的看法。六、教学过程导入——展示教学目标——预习填空——情节梳理——探究人物——朗读品味——归纳总结2
