有爱的语文坡头中心校酒利星爱是一个永恒的主题。爱有很多种：父母之爱，师生之爱，手足之爱，朋友之爱，男女情爱……爱又有不同的表现方式：含蓄的爱，热烈的爱，如水般纯净的爱，如甘醴般甜蜜的爱……现行各个版本的语文教材都有不少爱的篇章，如《掌声》《检阅》《给予是快乐的》等等，语文教学当充分利用教材资源，让孩子感受爱，珍惜爱，献出爱。《秋天的怀念》是史铁生的经典散文作品，文章以一个儿子的视角描绘了深挚而不张扬的母爱。文章写得感人至深，哀而不伤。但母爱的表达不是模式化的，又因为作者特殊的残疾经历，更使这份母爱有了一种直面苦难、超越苦难的力量。为了让学生感受到这份不同寻常的母爱，我在教学这篇课文时，引导学生紧紧抓住母亲的神态言行，举手投足，透过语言文字想象画面，透过语言文字感受其背后所承载的情感：生：窗外“刷刷拉拉”飘落的叶子就象征着作者的心情，作者非常绝望，母亲希望他能出去散散心，看看坚强的菊花，重新鼓起生活的勇气！师：说得真好！能通过具体的语言文字体会到作者的心情，体会到母亲的希望。母亲说，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求的神色。母亲有求于我吗？她为什么要一再地央求我来看花？生：母亲是想让“我”看到花，让我充满生命力。生：母亲希望“我”看到花，重新树立生活的信心。生：菊花在秋天开放，她具有顽强的生命力。生：花象征着芬芳！生：花象征着美丽和精彩！生：花象征着生活的希望！生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很顽强，母亲希望“我”去看菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助“我”树立生活的信心。师：是啊，菊花自古以来就被视为坚强的象征。我国古典文学名著之一《红楼梦》中就有不少咏菊的诗，其中有这样的诗句：“一身傲骨世人晓，高雅品格比兰心”，东晋袁崧也有“春露不染色，秋霜不改条”这样的诗句，说的都是菊花的高洁与坚强。这一点也许母亲自己并没有意识到，但她却要带儿子去北海看花，看看那些傲霜开放的菊花，她要让儿子知道，失去了双腿不等于失去了一切，在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋，她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望！这是一段倍受争议的教学对话。有人怀疑，这样对母爱的“拔高”是否合适？但我想说，母爱是朴素的，但更是深厚的。以母亲的学识，也许还不足以想到很深的层面，但学生的解读却赋予了文本更加厚重的情感内涵：学生由菊花顽强的生命力联想到母亲的希望，那就是希望自己残疾的儿子也能够像菊花这样坚韧刚强。只要是母爱，任何“拔高”都不为过；况且，这样的“拔高”首先来自学生，我为孩子们能对母爱、对作者的情怀产生如此深入的感触而惊喜、自豪。因此，我依然坚持自己的观点：只要能让孩子们真正感受到人间有爱，我愿意去无限地尝试。至于采取什么形式，大可忽略不计。有爱的人生是润泽的人生，有爱的语文是润泽的语文。
