2,5的倍数的特征一、教学目标1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。二、重点、难点1、教学的重点：掌握2、5倍数的特征。理解奇数和偶数的概念。2、教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。三、教具准备教师准备多媒体课件，数字卡片四、教学过程（一）复习铺垫，引出课题1、热身运动课件出示几个数，让学生归类哪些是自然数，哪些是整数。2、出示几道上一课时《倍数与因数》的练习。（二）自主探索，获取新知1、探索5的倍数特征（1）谈话：通过之前我们学习的《倍数与因数》，你能写出5的倍数吗？请你打开课本33页，找到百数表。在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数吗？请用铅笔在百数表中圈出5的倍数，学生独立画一画。请位同学上来画。（2）提问：观察5的倍数，你发现了什么？学生先小组讨论，后汇报交流。同时板书：5的倍数，个位上的数是5或0。（3）练一练：判断28、45、53、80、75、34、89、95哪些是5的倍数。（4）猜数游戏：一个同学说出一个数，另一个判断是不是5的倍数。2、探索2的倍数的特征（1）谈话：2的倍数是不是也像5的倍数一样有一定的特征呢？在百数表上找出2的所有的倍数，用自己喜欢的方法标出来。学生独立完成，小组讨论2的倍数的特征。板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。（2）练一练：判断98、77、16、43、40、82、104、11哪些是2的倍数。（3）猜数游戏：一个学生说数，另一个学生判断是不是2的倍数3、探索2和5的倍数的共同特征（1）练一练：出示一组数，让学生归类，先找2的倍数，再找5的倍数，最后找既是2的倍数又是5的倍数的数。（2）让学生好好观察，提问学生，他们发现了什么？4．奇数、偶数的认识（1）谈话：我们曾经认识过双数和单数，还记得吗？谁能从小到大说出几个双数，再说出几个单数?(指名回答)你们看看这些双数和单数与2有什么关系？(双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数)这些双数和单数还有一个名字，叫什么呢？学生自学课本偶数和奇数的定义。（2）判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它是否是2的倍数）（3）练一练：出示一组数，让学生判断是奇数还是偶数。（4）猜数游戏：一个学生说数，另一个学生判断是奇数还是偶数。（5）思考：个位上是0的数就是2的倍数，那么0是2的倍数吗？是2的倍数就是偶数，那0是偶数吗？（0比较特殊，它不是2的倍数，我们研究倍数、因数是在0除外的自然数里，但它是最小的偶数）（三）课堂小结(学生自我小结)（四）布置作业（与家长完猜数游戏，家长报数，学生猜）板书设计：2和5的倍数的特征5的倍数：个位上的数是5或0。2的倍数：个位上的数是2、4、6、8或0偶数：是2的倍数的数奇数：不是2的倍数的数
