“情境探疑”教学模式教学设计年级三年级学科数学课时2课时单元课题统计与可能性设计者张继丰课题猜一猜教学目标知识与技能知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果，培养学生动手操作能力。过程与方法经历可能性的实验过程，体验与同伴合作解决问题的快乐。情感、态度与价值观培养学生参与数学活动的兴趣，获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。教学重、难点重点经历动手实验的过程，能判断事件发生的可能性。难点能列出简单试验所有可能发生的结果。上课时间年月日教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：第一课时一、带入情景确立目标师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上？生：……。师：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题。二、凭借情境解疑探究1、转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。。（1）猜想：出示四个转盘：图猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？②③④号呢？让生独立猜测，并说一说想法。板书：可能性大，可能性小（2）体验：以小组为单位各做10次实验。（提示分工：一人转转盘，等指针停止后，把指针指向中央，其他人再转；小组学生轮流填表。全班分四个组，分别转①②③④转盘。）（3）汇报，全班交流。2，纸杯感受事件可能性有大小（1）猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。（2）实验验证：每人重复做5次，并记录表中。投影出示落地的情况1234个性化创意：宝积乡教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计5（3）、汇报交流。（4），师生小结。3、摸球感知，进一步了解可能性（１）、出示盒子：出示问题：（要求：先读题，理解题意，独立填写）分组实验加以验证、结论。（２）、讨论：（课本76页）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。①填表②小组实验③结论。三、拓展情境达标训练P76试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果？列举出来并验证。四、聚焦情境，反思构建通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时一、带入情景确立目标拿出硬币抛试，让生猜想：哪个面可能朝上？导入课题：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题”。二、凭借情境解疑探究1.转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的出示四个转盘：图师：如果转动（1）号转盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？让生独立猜测，并说一说想法。如果转动（2）、（3）、（4）号转盘呢？体验：同学们的说法各不相同，这还需要我们用实验进行验证。以小组为单位每人各做10次实验。（提示分工：小组长记录，一人转，等指针停止后，把指针指向中央，再转；全班分四个组，分别转①②③④转盘。汇报：师生小结。板书：可能性大，可能性小。2、抛纸杯,进一步感受事件发生的可能性有大有小。（1）猜想纸杯抛向空中后落到地面，可能出现几种情况？让生猜后回答（2）实验验证：俩人一组，每人重复做5次，轮流作好记录。投影出示统计表。落地的情况1宝积乡教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计2345（3）全班汇报，师生共同小结。三、拓展情境达标训练１、试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果？并进行验证。师强调注意安全。2，摸球游戏。（课本76页）（1）要求：先读题，理解题意，独立填写（2）分组实验加以验证（3）结论。3，讨论（课本７６页）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填写表格①填表②小组实验③结论。四、聚焦情境，反思构建通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：教后反思宝积乡教育管理中心
