提升生命境界_分享教师幸福VIP免费

杨丕林杨丕林梓潼县教师进修学校梓潼县教师进修学校《《20092009中国人幸福指数调查中国人幸福指数调查》》.flv《《老大的幸福老大的幸福》》提升对生命进程的认识提升对生命进程的认识诺贝尔奖垂青生命科学诺贝尔奖垂青生命科学丹尼尔丹尼尔..卡尼曼卡尼曼除了生存以除了生存以外，外，””我们的最我们的最终目标不是最大终目标不是最大化财富，而是最化财富，而是最大化人们的幸福大化人们的幸福。。””幸福程度未必幸福程度未必和財富成正比和財富成正比幸福准则一：好事一起享受不如分开享受幸福准则一：好事一起享受不如分开享受幸福准则二：坏事分开忍受不如一起忍受幸福准则二：坏事分开忍受不如一起忍受幸福准则三：大好事、小坏事分开经历，幸福准则三：大好事、小坏事分开经历，不如一起经历不如一起经历幸福准则四：大坏事、小好事一起经历，幸福准则四：大坏事、小好事一起经历，不如分开经历不如分开经历幸福准则五：好事晚说，不如早说幸福准则五：好事晚说，不如早说幸福准则六：坏事早说，不如晚说幸福准则六：坏事早说，不如晚说幸福准则七：静止的好事不如变动的好事幸福准则七：静止的好事不如变动的好事幸福准则八：变动的坏事不如静止的坏事幸福准则八：变动的坏事不如静止的坏事教师对幸福的追求教师对幸福的追求是教师职业赋予的是教师职业赋予的神圣使命。神圣使命。一、教师职业幸福的流逝一、教师职业幸福的流逝调查结果显示，以每周法定工调查结果显示，以每周法定工作时间４作时间４00小时为标准，小时为标准，9090％的教师％的教师超工作量。其中工作时间４超工作量。其中工作时间４00小时以下的小时以下的教师占教师占1010％，工作时间超过７％，工作时间超过７00小时的教师小时的教师占占27.127.1％。而每天工作时间达１％。而每天工作时间达１00个小时以上的占个小时以上的占教师总数的教师总数的56.56.２％。２％。另一统计显示：另一统计显示：““我国中小学教师人均日劳我国中小学教师人均日劳动时间为动时间为9.679.67小时，比其他岗位的一般职工小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出日平均劳动时间高出1.671.67时，其中睡眠时时，其中睡眠时间比一般职工平均少１小时，娱乐时间间比一般职工平均少１小时，娱乐时间少少0.50.5小时左右，积累起来，年小时左右，积累起来，年超额劳动时间为超额劳动时间为420420小时。小时。””11、教师职业符号的神圣化、高大全的、教师职业符号的神圣化、高大全的额外附加额外附加22、教师职业特点的程式化、草根化的、教师职业特点的程式化、草根化的现实定位现实定位33、教师职业幸福的多元化、表象化的、教师职业幸福的多元化、表象化的个体认同个体认同44、教师职业群体的技术化、工具化的、教师职业群体的技术化、工具化的制度约束制度约束著名教育家朱永新著名教育家朱永新““教育最重要的教育最重要的任务是塑造美好任务是塑造美好的人性，培养美的人性，培养美好的人格，使学好的人格，使学生拥有美好的人生拥有美好的人生。判断教育的生。判断教育的好坏，应该从这好坏，应该从这样的原点出样的原点出发。发。””————《《新教育：为生命奠新教育：为生命奠基基》》二、教师职业幸福的境界二、教师职业幸福的境界作家王宏甲认为：幸福是精神与物质的作家王宏甲认为：幸福是精神与物质的完美结合。完美结合。心理咨询师张功和认为：幸福感主要取心理咨询师张功和认为：幸福感主要取决于两方面：一是对自我的了解，二是决于两方面：一是对自我的了解，二是行为是否有效。行为是否有效。””幸福只是一种心境幸福只是一种心境幸福就是现在幸福就是现在什么是幸福.flv教师的幸福是教师在教育场教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的景中自身需要得到满足后的感受，集中体现了一种教育感受，集中体现了一种教育主体的生存状态。主体的生存状态。教师的人格素质；教师的物质教师的人格素质；教师的物质待遇；学校的人际关系；教师待遇；学校的人际关系；教师的专业发展；学校环境；教师的专业发展；学校环境；教师的劳动强度；教师职...