《蜜蜂引路》教学设计密山市实验小学杜玉霞2015年4月8日一、教学目标：1、会认8个生字培养自主识字的好习惯
2、正确流利，有感情地朗读课文
能区别“常常”和“往常”的不同用法
3、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人
二、教学重点：1、正确流利，有感情的朗读课文
能区别“常常”和“往常”的不同用法
2、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人
三、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理
四、教学准备：多媒体课件、列宁的资料五、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题：我们以前学过《是谁打碎的花瓶》一课，你还记得是写谁的一件事
你能说说你对列宁的了解（简介列宁）今天我们就来学习列宁的另外的一个小故事
（板书课题）齐读
看了这个题目你最想知道些什么
（二）、初读课文、认识生字：1
自读课文，读准课文中出现的生字
检查生字情况
（1）课件出示生字大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况（2）课件出示生字组成的词语
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况（三）、引入新课
1、课文写了一件什么事
2、列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里
（四）、学习新课
1、读一读第一自然段：想一想：你知道了什么
2、自由读第二自然段：画一画：列宁遇到了什么困难
（五）、学习第三段
1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢
课文哪段说明了这点
（第三段）2、指名读，思考：这段共有几句话
列宁是怎么找到养蜂人的
画出主要词语来
3、他是怎么想的
（六）、学习第四段
1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面养蜂人为什么惊讶
2、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶
3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话
