用爱心浇灌后进生VIP专享VIP免费

用爱心浇灌后进生现代教育越来越重视多媒体等现代教育技术的运用，这是教育发展的趋势。无论现代教育技术如何发展，心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对中学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为中学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。一、了解后进生形成的原因。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。二、正确看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。三、关心善待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。在后进生的前进过程中，由于他们积习较深，加上外因的干扰和影响，常常会出现反复。对此我们应当看到他的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对他们的反复不要过多的埋怨、指责，更不要失去信心和耐心，只要我们对他们多一些关心、爱护，真正做到真诚对待他们，因势利导，循循善诱，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，反复抓，抓反复，让他们感受到集体的温暖...