现代教育技术在数学教学中的应用郧阳区安阳镇中心小学龚士贵数学是一门与生活联系比较紧密的学科，而对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。学生所要学习的知识是人类几千年来积累的直接经验，具有较高的抽象性。要使他们理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的教学是不够的，还应充分利用现代教育技术跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，将生活实际与数学教学内容相结合，创设出多种教学情境，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学，提高数学教学质量。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化的程度”，“要继续搞好多元化的电化教育和计算机辅助教学。”现代教育技术以其显著的优势成为学校培养和造就创新型人才的摇篮，在课堂教学中，通过声、光、形、色的传递，有效地调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动。CAI课件进入课堂生动、直观地描绘出教师难以言传的意境，为传统、单调的课堂教学注入活力，收到良好的效果。1现代教育技术在数学新授课中的应用新课的教学内容是学生掌握新知的起点，其重要性不容忽视。1.1创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。例1：《位置与方向（一）》《位置与方向（一）》原本是表述学生越野跑的几个分点在东、南、西、北的哪个方向。越野跑的过程，大部分同学都没有亲生经理过或亲眼见过，尽管老师在课堂上用多么清晰的语言来讲述，也难以收到预定效果。但如果利用多媒体出示一幅学生越野跑的情景图，效果就大大不同了。哪个学生到哪儿了就自然激发学生心中想知道结果的欲望，也就自然引发学生学习《位置与方向(一)》的兴趣。例2：《简便计算》《简便计算》原来是要求学生死板地去解决一个买东西的数学现实问题，却和学生没有直接的联系。但如果利用多媒体出示一幅学生感兴趣的现实购物图要求学生帮忙解决就不一样了。学生就有帮助阿姨解决问题的冲动，从而可以把握机会要求学生用简单的方法进行计算。1.2形象直观帮助理解数学题中的知识点只有真正了解了才能进行应用，有些学生死记硬背没有真正理解能解决类似的题目却不能进行应用。运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。例3：《图形的拼组（一）》《图形的拼组》原来都是在黑板上画图演示拼图的过程来讲解几个长方形拼成怎样的图形、几个正方形拼成怎样的图形、以及几个三角形拼成怎样的图形学生较难理解，而多媒体可以运用颜色的变化将图形进行移动来拼成不同的图形帮助学生理解。例4：《十几减9》《十几减9》原来只能在黑板上以算式的形式进行教学而导致学生不容易理解，多媒体则可以以动画的形式对图形进行画圈再让学生列式计算帮助学生理解。1.3节省时间加大容量小学生还是以感性学习为主，所以课堂上多次的讲解及练习是很有必要的，它能够帮助学生对新知的牢固掌握。例5：《十几减9》《十几减9》里图画题目比较多，一般都需要在黑板上画图进行教学，而多媒体可以直接出示图画让学生动手做，而不用浪费时间在画图上，很大程度地加大了课容量。例6：《小数的产生和意义》米尺是《小数的产生和意义》教学中重要的组成部分，利用多媒体可以很快的展示出来而不用动手画那么浪费时间，加大了课容量。2现代教育技术在数学复习、练习课中的应用复习、练习课是指巩固已学过的新知识。它是数学教学中的重要组成部分。2.1趣化内容激发兴趣复习、练习课一般比较枯燥、乏味。总会使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省；也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，则可以穿插一些有趣的活动，激发学生的兴...
