25/1/91第一节：意识第一节：意识第二节：注意第二节：注意第二章：意识和注意25/1/92一、导语一、导语二、心理学层次的意识二、心理学层次的意识四、六种不同的意识形态四、六种不同的意识形态三、什么是意识三、什么是意识第一节：意识back2.1.3六种不同的意识形态25/1/914一、导语一、导语二、注意的概念二、注意的概念四、注意的分类四、注意的分类三、注意的功能三、注意的功能五、注意的规律五、注意的规律六、注意的品质六、注意的品质第二节：注意2.2.4注意的规律3.有意后注意的规律三种注意的比较三种注意的比较back2.2.5注意的品质2.2.5注意的品质注意的广度20个2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度12个2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度9个2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度8个2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度5个2.2.5注意的品质注意的广度汉密尔顿(Hamilton，1830)最早进行注意广度的研究“黑豆实验”。2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度2.2.5注意的品质注意的广度图中有多少个小圆点？2.2.5注意的品质注意的广度20个2.2.5注意的品质注意的广度back请你聚精会神地看右边的图形，你看到了什么？2.2.5注意的品质注意的稳定性当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。2.2.5注意的品质注意的稳定性注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。2.2.5注意的品质注意的起伏注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。2.2.5注意的品质注意的起伏2.2.5注意的品质注意的稳定性5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。2.2.5注意的品质注意的稳定性back一心二用3.注意的分配：“一心二用”研究方法：双作业操作。条件：同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。2.2.5注意的品质注意的分配back2.2.5注意的品质注意的转移2.2.5注意的品质注意的转移2.2.5注意的品质注意的转移一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？2.2.5注意的品质注意的转移案例分析2.2注意注意规律在教学中的运用2.2注意2.2注意学生注意力的培养
