《十几减9》教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习【填空】9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=189+（）=179+（）=13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14－9＝3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：15－9＝？（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。12－9=15－95、算一算（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=1716－9=（）11－9=（）17－9=（）（2）15－9=612－9=（）18－9=（）510（）10（）（）（）（）1（）（）6（）（）6、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比，在里填上“>”“<”或=”。15－9712－9416－99817－98、找朋友。9、看图列式。10、解决问题。四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。
