《十几减9》教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算
3、培养学生初步的推理能力
二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算
教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程
三、教学过程：（一）基础练习【填空】9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=189+（）=179+（）=13【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课
1、创设情景，揭示课题
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗
（电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题
（1）观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品
（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题
（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题
（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中
也就是求什么
谁能解决这个问题
（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14－9＝3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：15－9＝
（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程
（3）小组派代表汇报计算方法
（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a
6+9=15,15-9=6b
10-9=1,1+5=6c
15-5=10,10-4=6……（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法
4、出示例1
学生选择算法，进行计算
（1）解决前面学生提出的问题
（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算
（三）巩固练习
【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个
12－9=15－95、算一算（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=1716－9=（）
