转变教学观念提升教学能力打造高效课堂VIP免费

转变教学理念提升教学能力打造高效课堂——保康县马桥镇中坪小学余兴恒【摘要】：我们站在同一个高度，系统、全面地了解了小学阶段数学教材的整体构架及四大领域、五大板块的内容所占的地位和作用，同时针对以上内容要采取相关的高效课堂教学策略，同时结合自己平时的教学行为来进行思考，让我们对新课标的认识又上升了一个新的层面。为提高我们的教学水平起了一个很好的指导作用：促使我们不断地更新观念，便于在以后的教学中更好地把握教材，提高自己驾驭课程的能力，同时在以往的基础上改进教学方法，以便达到提高学生的学习能力和提高课堂教学效率的目的，真正做到推进素质教育。【关键词】：转变理念把握课标深钻教材培养兴趣联系生活在教育部新修订2011版义务教育课程标准理念的指导下，随着课堂改革的不断深入，各地都在推进高效课堂建设，都越来越关注课堂教学的高效性，我校也不例外。新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点，而提高数学教学活动的有效性是数学课程改革的重要内容。都说课堂教学的有效性是课堂教学的生命，同时我认为课堂教学的高效性是课堂教学的灵魂，所以在有效的基础上追求高效。新课程标准规定了各学科、各学段的不同培养目标，对教师的教育教学理念、教学行为提出了明确的要求。通过组织学习课程标准，教师们都明确了理念、角色、行为的变化势在必行，明确了教学改革的路径。同时，了解教材的背景、特点、目标、意义等，进一步明白转变教学观念，课后多进行课后反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析。因为教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”通过培训、学习，教师们不但了解反思性教学理论，而且愿意投入实践，在实践中转变教学观念，深化认识，提升教学能力，打造高效课堂，从而促进学生发展。通过学习新修订的《数学课程标准》，能让我们站在同一个高度，系统、全面地了解了小学阶段数学教材的整体构架及四大领域、五大板块的内容所占的地位和作用，同时针对以上内容要采取相关的高效课堂教学策略，同时结合自己平时的教学行为来进行思考，让我们对新课标的认识又上升了一个新的层面。为提高我们的教学水平起了一个很好的指导作用：促使我们不断地更新观念，便于在以后的教学中更好地把握教材，提高自己驾驭课程的能力，同时在以往的基础上改进教学方法，以便达到提高学生的学习能力和提高课堂教学效率的目的，真正做到推进素质教育。我对照自己以往的教学也做了深刻的反思，感受较多。现谈几点自己平时教学中的体会：一、深钻教材，转变理念。认真钻研教材是设计教学活动时一个必不可少的环节。在深钻教材，设计课堂教学活动时，要站在一个至高点，这样才能看的远、看得准。而我们往往只是研究了本课时内容的教材、教师用书，很少或者说根本没有从整个小学阶段这一高“高效课堂模式下的教师能力提升策略研究”征文度去研究自己将要教学的内容，以及在学生以后的学习和生活中占的地位和作用因此以往的教学设计就很难准确的去把握整体目标，更不用说能设计出优秀的适合学生年龄特点及对以后成长有指导作用的教学活动。究其原因就是整体把握教材不准确，不能从一个至高点看目标与内容，这样就限制了我们课堂教学活动的设计范围，所以我们只有找到这个至高点来整体把握教学内容的地位与作用，只有这样站得高才能看得远。在我县以前组织的研训活动和现在的生本教学课题实验中，对四位老师的讲课、说课以及四位教研员的讲座都是从整体、从全局上认真地对教材做了分析，使我们对小学阶段数学的四大领域、五大板块的内容在教材中的编排特点、地位、作用和教学的基本策略有了一个初步的了解，也使自己明确了在今后的教学中，只有准确的把握了小学数学的整体目标、认真钻研了教材才能科学处理好教材、合理的设计好课堂教学活动。让我体会到做为教师不仅仅只教好那一节课的知识，而要从各个方面，特别是与生活实际联系起来，找准它与生活的联系与作用。例如：在讲二年级《统计》一节时，结束时让他们观看人口普查统计图、商店销售、进货情况统计表、本校少先队员人...